Во введении объясняется, почему язык юмора представляет интерес для изучения на уроках русского языка и литературы. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются источники примеров и методы анализа. Отдельно уточняется, что исследование рассматривает не личный вкус к шуткам, а конкретные языковые признаки, благодаря которым возникает комический эффект и меняется смысл высказывания.

В этом разделе раскрываются значения понятий «юмор», «комическое», «смешное», «ирония» и «сатира». Объясняется, почему комизм часто возникает из несоответствия между ожиданием и действительностью, а также как авторская оценка и эмоциональная реакция читателя влияют на интерпретацию текста. Раздел создаёт теоретическую основу для дальнейшего разбора языковых примеров.

Раздел посвящён словам и выражениям, которые формируют комический смысл. Рассматриваются многозначность, омонимия, каламбур, фразеологизмы, метафоры, сравнения и неожиданное столкновение значений. Для каждого средства описывается механизм действия и приводятся примеры, в которых изменение значения слова, буквальное понимание устойчивого оборота или игра звучанием вызывает улыбку.

В пункте анализируется роль формы слова, порядка слов, повторов, параллельных конструкций, коротких реплик и неожиданных синтаксических завершений. Показывается, как нарушение привычной последовательности, несогласование стилей или двусмысленная структура предложения направляют читателя к ошибочному ожиданию, а последующее изменение смысла создаёт комический эффект.

Здесь сопоставляются способы создания комического в рассказах, пьесах, публицистике, рекламе, мемах и диалогах. Учитываются различия между авторским текстом и интернет-сообщением: в последнем значение часто поддерживается изображением, ссылкой или общим культурным кодом. Сравнение жанров позволяет увидеть, какие приёмы сохраняются, а какие зависят от формата общения.

В разделе описывается, откуда взяты примеры и по каким правилам они отбирались для анализа. Материал распределяется по жанрам и языковым уровням, исключаются дублирующие или недостаточно понятные случаи. Также устанавливаются критерии: наличие комического эффекта, возможность объяснить его языковыми средствами, доступность контекста и корректность цитирования источника.

Практическая часть содержит таблицу или последовательный разбор выбранных высказываний. Для каждого примера указываются источник, ситуация употребления, языковой приём, буквальный и подразумеваемый смысл, а также причина комического эффекта. Сопоставление результатов показывает, какие средства встречаются чаще и как один текст может одновременно использовать каламбур, гиперболу и контраст стилей.

В этом пункте рассматривается зависимость шутки от адресата, ситуации, интонации, культурных знаний и отношений между собеседниками. Объясняется различие между доброжелательной иронией, сарказмом, насмешкой и оскорблением. На основе примеров формулируются рекомендации: учитывать реакцию аудитории, не вырывать фразу из контекста и не использовать уязвимые темы без необходимости.

В заключении обобщаются результаты теоретического и практического анализа языка юмора. Формулируется ответ на вопрос о том, какие средства чаще всего создают комический эффект и почему их действие зависит от контекста. Отмечается значение лингвистического подхода для понимания литературы, медиа и повседневного общения, а также обозначаются возможные направления дальнейшего изучения.

В список включаются учебники русского языка и литературы, толковые и фразеологические словари, научные публикации о комическом и языковой игре, а также проверенные электронные источники с текстами произведений. Каждая позиция оформляется единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо адрес ресурса и дата обращения. Источники должны подтверждать определения и происхождение анализируемых примеров.