В этом разделе объясняются тема проекта, её актуальность и причины выбора Ломоносова как ключевой фигуры в истории российской науки. Формулируются цель и задачи, обозначаются временные рамки исследования и кратко описываются используемые источники. Введение помогает понять, почему биографию учёного важно рассматривать вместе с развитием научных учреждений и образования в России XVIII века.

Раздел знакомит с историческими условиями, в которых жил и работал Ломоносов, и объясняет, как была устроена наука в России XVIII века. Рассматриваются роль Петербургской академии наук, потребность в отечественных учёных и связь научных исследований с государственными и образовательными задачами. Этот контекст позволяет оценить значение деятельности Ломоносова не отдельно от эпохи, а в связи с её возможностями и ограничениями.

В пункте описываются основные события биографии Михаила Васильевича Ломоносова: его рождение в 1711 году, путь из Архангельской губернии в Москву, обучение и последующая поездка в Европу. Особое внимание уделяется получению знаний по естественным наукам и математике, поскольку именно образование помогло ему стать исследователем. Сведения располагаются в хронологическом порядке и подтверждаются историческими источниками.

Раздел раскрывает научную и организационную деятельность Ломоносова в Петербургской академии наук. Рассматриваются его академическая карьера, работа с коллегами и создание химической лаборатории в 1748 году. Поясняется, почему лабораторные опыты были важны для развития естествознания и подготовки исследователей. Примеры помогут показать, что вклад учёного заключался не только в отдельных идеях, но и в создании условий для систематической научной работы.

В этом разделе рассматриваются наиболее значимые направления естественно-научных исследований Ломоносова. Объясняются его опыты с веществами и стеклом, интерес к тепловым явлениям, атмосферному электричеству и сохранению материи и движения. Информация подаётся с учётом науки XVIII века: современные понятия не приписываются учёному без оснований, а его идеи сопоставляются с тем, что можно подтвердить источниками.

Пункт посвящён интересу Ломоносова к космосу, Земле и природным явлениям. Центральным примером станет наблюдение прохождения Венеры по диску Солнца в 1761 году и вывод учёного о наличии у планеты атмосферы. Также рассматриваются его занятия географией и объяснения полярных сияний. Раздел показывает, как наблюдения и научные рассуждения позволяли Ломоносову изучать явления, которые нельзя было объяснить только привычными представлениями.

Здесь описывается вклад Ломоносова в развитие русского языка, литературы и образования. Рассматриваются его работы по грамматике и риторике, участие в формировании научной терминологии и значение деятельности просветителя. Отдельно объясняется связь между развитием науки на родном языке и доступностью знаний для учащихся и исследователей. Этот раздел расширяет представление о Ломоносове как об учёном, который работал не только в естественных науках.

Раздел посвящён участию Ломоносова в подготовке проекта Московского университета и значению его открытия в 1755 году. В нём рассматривается, как высшее учебное заведение расширило возможности получения образования в России и стало площадкой для изучения наук и гуманитарных дисциплин. Практической частью может стать анализ хронологии событий и кратких биографических материалов, чтобы отделить подтверждённые факты от упрощённых рассказов о роли учёного.

В практической части участники сопоставляют сведения из выбранных источников, составляют хронологическую таблицу и отбирают примеры, которые лучше всего раскрывают вклад Ломоносова. Затем готовят иллюстрированную презентацию с пояснениями, датами и указанием происхождения информации. Итоговый материал должен быть понятен школьной аудитории, не перегружен деталями и точно передавать различие между биографическими фактами, научными наблюдениями и позднейшими оценками.

В заключении подводятся итоги изучения биографии и деятельности Ломоносова и соотносятся полученные результаты с целью проекта. Кратко перечисляются подтверждённые примеры его вклада в естественные науки, образование и развитие русского языка. Отдельно формулируется, почему учёного считают одним из основоположников российской науки, не сводя его наследие к одному открытию. Здесь также отмечаются границы проекта и вопросы, которые можно изучать дальше.

В этом разделе приводятся все использованные книги, энциклопедии, музейные и академические публикации, а также надёжные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются автор или организация, название материала, год издания либо дата обращения и адрес страницы, если источник найден в интернете. Список позволяет проверить факты, использованные в презентации, и показывает, на каких материалах основаны выводы. Предпочтение отдаётся научным и образовательным источникам.