В этом разделе объясняется, почему Масленица представляет интерес для изучения на уроках истории и во внеурочной деятельности. Определяются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются основные источники информации и план практической работы. Также кратко характеризуется аудитория, для которой создаются материалы, и показывается связь народного праздника с семейной памятью, календарём и культурным наследием России.

Раздел посвящён происхождению праздника и изменениям, которые происходили с ним на протяжении истории. Здесь рассматриваются дохристианские представления о смене зимы весной, земледельческий календарь восточных славян и включение народных обычаев в православную Сырную седмицу. Материал помогает отличить подтверждённые исторические сведения от поздних объяснений и популярных предположений о Масленице.

В пункте объясняется, как определяется время Масленичной недели и почему её даты ежегодно меняются. Раскрывается связь праздника с Пасхой и Великим постом, описывается последовательность семи дней: встреча, заигрыши, лакомка, разгул, тёщины вечёрки, золовкины посиделки и Прощёное воскресенье. Особое внимание уделяется переходу от весёлых гуляний к духовной подготовке к посту.

Раздел раскрывает значение основных элементов Масленицы: блинов, чучела, хороводов, костров, санных катаний, ярмарок и народных игр. Объясняется, какие действия символизировали проводы зимы, пожелание плодородия и обновление природы. Отдельно рассматриваются правила безопасного проведения современных праздников, поскольку не все старинные развлечения подходят для школьной среды без изменений.

В этом разделе сравниваются обычаи Масленицы в разных регионах России. Участники изучают различия в названиях блюд, форме гуляний, музыкальном сопровождении, способах изготовления чучела и составе праздничных игр. Для сравнения можно использовать материалы краеведческих музеев, архивные фотографии и воспоминания жителей, чтобы показать многообразие одной народной традиции.

Пункт посвящён истории и символике блинов как главного угощения Масленицы. Рассматриваются продукты, необходимые для приготовления теста, различия между пшеничными, гречневыми и дрожжевыми блинами, а также традиции подачи со сметаной, мёдом, вареньем или рыбой. Материал связывает бытовую культуру, особенности питания перед постом и представления о солнце.

В разделе представляется сценарий мероприятия для учащихся 5–6 классов. Он включает короткое историческое сообщение, викторину о днях Масленичной недели, разучивание хоровода и безопасные командные игры без открытого огня и рискованных состязаний. Для каждого этапа указываются примерная продолжительность, необходимые материалы, роль ведущего и ожидаемый познавательный результат.

Здесь описывается создание буклета, который в сжатой форме знакомит школьников с историей, календарём, символами и современными правилами празднования Масленицы. Определяются структура страниц, требования к понятности текста, подбору иллюстраций и проверке фактов. Готовый материал можно раздать участникам мероприятия, разместить в классе или использовать как памятку для семейного праздника.

В заключении обобщаются сведения о происхождении Масленицы, её календарном значении, обрядах и региональном разнообразии. Оценивается, насколько сценарий и буклет помогают школьникам понимать смысл традиций, а не только повторять отдельные праздничные действия. Также намечаются возможности дальнейшего изучения темы через интервью с родственниками, посещение музея или исследование местных вариантов Масленицы.

В разделе приводятся использованные источники, на основании которых подготовлены исторические сведения и практические материалы. В список включаются учебники истории, энциклопедии, публикации по этнографии восточных славян, материалы музейных и образовательных сайтов. Для каждого интернет-источника рекомендуется указать название страницы, организацию, адрес и дату обращения, чтобы обеспечить проверяемость информации.