Обосновывается актуальность изучения механической и логической памяти для школьников и студентов, описываются проблема, цель, гипотеза, задачи, объект и предмет исследования. Также кратко раскрываются план эксперимента и ожидаемый исследовательский продукт.

Раскрываются понятия памяти, механического и логического запоминания, воспроизведения, узнавания, повторения, смысловых связей и группировки материала. Сравниваются основные признаки этих способов и объясняется их значение для учебной деятельности.

Рассматривается, как менялись представления о памяти в психологии и педагогике, какие исследования повлияли на развитие темы и какие современные данные подтверждают роль осмысления, повторения, внимания и индивидуальных стратегий в успешном обучении.

Анализируются известные приёмы запоминания и учебные инструменты: многократное повторение, ассоциации, смысловая группировка, интеллект-карты, карточки и интервальное повторение. Определяются их возможности, ограничения и отличия от создаваемого исследовательского отчёта.

Определяется содержание итогового исследовательского отчёта о сравнении механической и логической памяти. Формулируются требования к достоверности данных, понятности методики, наглядности таблиц и диаграмм, обоснованности выводов и практической полезности рекомендаций.

Составляется план создания продукта: изучение источников, подготовка заданий, подбор участников, проведение эксперимента, обработка результатов и оформление отчёта. Описываются необходимые списки слов и чисел, карточки, анкеты, секундомер, компьютер и программы.

Описывается практическая работа по созданию продукта: подготовка инструкций и экспериментальных материалов, проведение заданий на запоминание несвязанных слов, чисел и смысловой информации, фиксация времени, количества правильных ответов и особенностей стратегий участников.

Показывается, как готовый вариант методики и отчёта проверяется на группе добровольных участников. Оцениваются понятность инструкций, удобство заданий, продолжительность эксперимента, корректность фиксации результатов и возможность использовать рекомендации в реальной учебной подготовке.

Представляются обработанные результаты эксперимента в таблицах и диаграммах, сравниваются показатели разных способов запоминания и анализируется влияние повторения, смысловых связей и группировки. На основе апробации уточняются формулировки, структура отчёта и практические рекомендации.

Подводятся итоги исследования и оценивается достижение поставленной цели. Формулируется обоснованный ответ на вопрос о сравнительной эффективности механического и логического запоминания, обозначаются условия успешного применения разных стратегий и возможные направления дальнейшей работы.

Приводятся использованные учебные и научно-популярные источники по психологии памяти, педагогике и методике обучения, а также материалы, которые помогли разработать эксперимент, обработать данные, подготовить исследовательский отчёт и сформулировать рекомендации.