В разделе формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также объясняется, почему понятие менталитета требует аккуратного исторического рассмотрения. Здесь уточняется, что речь пойдёт не о поиске неизменных черт всех жителей России, а об изучении общественных представлений и привычек в конкретных условиях. Указываются временные рамки, основные виды источников и принципы работы с ними: проверка датировки, авторства и контекста.

Пункт раскрывает значение понятия «менталитет» и его отличие от национального характера, традиции и стереотипа. Объясняется, что историки изучают представления людей не напрямую, а по свидетельствам: законам, письмам, летописям, предметам быта, статистике и произведениям культуры. Отдельно отмечается, что источники создавались в определённой обстановке и могут отражать позицию автора, поэтому их необходимо сопоставлять.

В разделе рассматривается, как климатические различия, расстояния, земледелие и сезонность труда влияли на устройство повседневной жизни в разных регионах. На примерах сельского хозяйства и общинных форм взаимопомощи показывается связь материальных условий с привычками и социальными нормами. При этом подчёркивается, что природная среда не определяла поведение однозначно: большое значение имели технологии, государственная политика и местные особенности.

Пункт знакомит с влиянием православия после крещения Руси на календарь, письменность, архитектуру и общественные нормы. Рассматриваются примеры того, как церковные институты взаимодействовали с государством и повседневной жизнью. Для исторической точности отмечается религиозное многообразие населения России и различия между регионами и эпохами; религиозные убеждения не представляются одинаковыми для всех жителей.

В разделе прослеживается влияние государственных порядков и крупных преобразований на общественные отношения и повседневность. На конкретных примерах рассматриваются реформы Петра I, крепостное право и его отмена в 1861 году, а также перемены XX века. Сопоставление показывает, что изменения затрагивали разные группы населения неодинаково и могли создавать новые нормы, не стирая сразу прежние привычки и социальные различия.

Практическая часть начинается с подбора источников, которые позволяют судить о жизни и представлениях людей разных эпох. Для каждого материала фиксируются дата, автор или учреждение, назначение и исторический контекст; затем выделяются факты и оценки. Сопоставление источников разных типов помогает не принимать единичное свидетельство за мнение всего общества и проверять выводы по независимым данным.

В этом пункте сравниваются примеры из нескольких периодов и групп населения: крестьян, горожан, дворян или государственных служащих. Устанавливается, какие нормы и условия менялись, какие сохранялись, а какие проявлялись только в определённой среде. Результаты оформляются в виде таблицы или хронологической схемы, где каждый вывод сопровождается конкретным примером и не превращается в обобщение обо всех жителях страны.

Раздел описывает оформление исследовательского продукта: краткого доклада, хронологической схемы и перечня использованных источников. Материал выстраивается от исторических условий к конкретным свидетельствам и затем к осторожным выводам. Проверяются точность дат и терминов, соответствие утверждений источникам и понятность объяснения для одноклассников; в конце готовятся ответы на вопросы о стереотипах и пределах исторических обобщений.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируется ответ на вопрос о том, какие природные, религиозные, государственные и социальные условия влияли на общественные представления в разные периоды. Подчёркивается, что культурные установки исторически изменчивы, а население России неоднородно; поэтому выводы обосновываются источниками и ограничиваются конкретными эпохами и группами.

В список включаются учебник истории России для 9 класса, проверенные энциклопедические и научно-популярные издания, а также использованные исторические источники и электронные материалы. Для каждой позиции указываются автор или организация, название и выходные данные; для интернет-ресурсов — название сайта и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы учитель и читатели могли проверить происхождение фактов и самостоятельно обратиться к материалам.