Во введении объясняется, почему место русского языка среди школьных предметов важно рассматривать не только через расписание и учебный план, но и через повседневную учебную деятельность. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель, задачи, аудитория и предполагаемый продукт проекта. Также кратко указывается, какие материалы будут использованы и как примеры заданий помогут показать связь русского языка с другими дисциплинами.

В этом разделе описываются основные направления изучения русского языка в школе: грамматика, орфография, пунктуация, развитие речи и работа с текстом. Поясняется, что предмет формирует знания о языковой системе и нормы грамотного общения. Раздел нужен для того, чтобы определить, какие именно знания и умения затем применяются учениками при изучении других школьных дисциплин.

Раздел раскрывает роль языка в передаче информации, формулировании мыслей и понимании учебных материалов. Рассматриваются чтение инструкций, восприятие объяснений учителя, запись наблюдений и подготовка устных ответов. На этих примерах показывается, что русский язык служит инструментом познания: с его помощью школьник получает, упорядочивает и передаёт сведения по разным предметам.

Здесь рассматривается, как языковые умения проявляются на уроках литературы, истории, математики и естественных наук. Раздел помогает сравнить общие для разных дисциплин действия: читать и анализировать текст, понимать термины, формулировать объяснение и оформлять письменный ответ. Примеры показывают взаимную связь предметных знаний и речевых навыков без сведения других дисциплин к одному только языку.

В теоретической части этого пункта выделяются конкретные умения, необходимые для выполнения школьных заданий: смысловое чтение, поиск информации, понимание формулировок, использование терминов и связное изложение. Объясняется, почему точность слов и понимание грамматических конструкций влияют на ответ. Раздел подготавливает основу для практического сопоставления заданий из учебников разных дисциплин.

В практической части участник выбирает задания из учебников или проверенных учебных материалов по нескольким дисциплинам и изучает, какие языковые действия они требуют. Для каждого примера отмечаются ключевые слова, необходимость прочитать текст, дать объяснение или записать вывод. Анализ проводится по единому принципу, чтобы результаты можно было сопоставить, а источники — проверить.

На этом этапе примеры из разных предметов группируются по типам необходимых умений: чтение, понимание терминов, письменная фиксация и устное объяснение. Сопоставление помогает увидеть, какие навыки встречаются в заданиях чаще и чем различаются требования дисциплин. Результаты следует представлять осторожно: выводы относятся только к выбранным примерам, а не ко всем школьным заданиям.

Раздел описывает создание презентации или плаката, который передаёт основные результаты исследования в понятной для школьников форме. Материал делится на тематические блоки, включает короткие пояснения и примеры заданий, а также указывает источники. При оформлении важно сохранить точность терминов, не перегружать страницы текстом и сделать связь русского языка с другими предметами наглядной.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами и формулируются выводы о месте русского языка в школьном обучении. Подчёркивается, какие языковые умения обнаружены в рассмотренных заданиях и как они помогают изучать другие дисциплины. Также можно отметить ограничения анализа, например небольшое число примеров, и предложить, как расширить подбор материалов в дальнейшем.

В список включаются только источники, которые действительно использовались при подготовке проекта: учебники, словари, образовательные документы и надёжные электронные материалы. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения, чтобы читатель мог его найти и проверить приведённые сведения. Интернет-страницы следует указывать с названием ресурса и датой обращения, если этого требуют правила оформления.