В разделе объясняется, почему самостоятельная работа с открытыми цифровыми образовательными ресурсами стала значимой частью обучения информатике. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, описываются предполагаемые результаты и практическая ценность методики для школьников и учителей. Также обозначаются границы рассмотрения темы и основные способы работы с электронными материалами.

Раздел раскрывает содержание понятия «открытый цифровой образовательный ресурс» и систематизирует его основные виды: электронные учебники, видеоматериалы, тренажёры, тесты, симуляторы, виртуальные лаборатории и образовательные платформы. Рассматриваются их дидактические возможности, ограничения, способы доступа и особенности применения при изучении тем по информатике.

В пункте рассматриваются цели, этапы и условия самостоятельной учебной деятельности школьников. Описывается последовательность от постановки учебной задачи и планирования времени до поиска информации, выполнения практического действия, контроля и рефлексии. Отдельно характеризуются навыки, которые развиваются при работе с цифровыми ресурсами: саморегуляция, анализ, алгоритмическое мышление и цифровая грамотность.

Раздел посвящён методике оценки электронных материалов перед включением их в самостоятельное задание. Выделяются критерии авторства, достоверности, актуальности, соответствия возрасту и образовательной программе, доступности интерфейса, качества обратной связи и информационной безопасности. Приводится порядок сравнения нескольких источников и выявления неполных, устаревших или недостоверных сведений.

В разделе описываются конкретные учебные приёмы: направленный просмотр видео, чтение с выделением ключевых понятий, составление алгоритма по инструкции, поиск и сопоставление источников, работа с интерактивным тренажёром, исправление программного кода и ведение электронного листа продвижения. Для каждого приёма указываются назначение, порядок действий и ожидаемый результат.

Пункт содержит подборку заданий разного уровня сложности для самостоятельного выполнения. Задания объединяются по темам алгоритмизации, программирования, представления информации, работы с таблицами и цифровой безопасности. Для каждой группы определяются исходные данные, инструкция, форма представления результата, возможные затруднения и критерии, позволяющие школьнику проверить качество собственной работы.

В разделе представлен практикум, в котором обучающийся проходит полный цикл работы с цифровым ресурсом: формулирует вопрос, выбирает источник, изучает материал, выполняет задание, фиксирует результат и объясняет применённый способ. Практические ситуации включают поиск достоверных сведений, создание алгоритма, выполнение задания в среде программирования и анализ ошибок по результатам автоматической проверки.

Пункт описывает формы текущего и итогового контроля самостоятельной работы: чек-листы, тестирование, взаимопроверку, электронное портфолио, защиту практического результата и краткую рефлексию. Предлагаются критерии оценивания правильности алгоритма, качества программного кода, достоверности использованных источников, самостоятельности выполнения и способности объяснить полученный результат.

В заключении обобщаются результаты разработки методики и показывается, каким образом открытые цифровые ресурсы могут поддерживать самостоятельное изучение информатики. Формулируются условия эффективного применения материалов: предварительный отбор ресурсов, понятная инструкция, посильная последовательность заданий, обязательная самопроверка и педагогическая обратная связь. Также обозначаются возможности дальнейшего расширения практикума.

В разделе приводятся использованные нормативные, учебные и научно-методические источники, а также ссылки на открытые образовательные платформы и электронные материалы. Библиографические записи оформляются единообразно и включают сведения об авторе или организации, названии, месте публикации либо адресе ресурса и дате обращения. Такой список позволяет проверить основу методики и воспроизвести предложенные задания.