В разделе «Введение» будет сформулирована актуальность темы исследования, обоснована необходимость изучения проблемы формирования навыков планирования у детей старшего дошкольного возраста. Будут представлены цели и задачи исследования, объект и предмет исследования, рабочая гипотеза, а также определена методологическая основа исследования. Будет дана краткая характеристика структуры работы и освещены основные этапы исследования. Также будут рассмотрены основные понятия, используемые в работе, такие как «планирование», «навыки планирования», «старший дошкольный возраст», и их операциональные определения. Кроме того, в этом разделе будет представлена значимость исследования для теории и практики дошкольного образования.

В данном разделе будет проведен анализ существующих подходов к развитию навыков планирования у детей дошкольного возраста. Будут рассмотрены основные теоретические концепции, объясняющие процесс формирования планирования, такие как когнитивно-поведенческая теория, теория развития познавательных способностей и другие. Анализ психолого-педагогической литературы позволит выявить основные факторы, влияющие на развитие планирования: возрастные особенности, условия среды, методы обучения. Будут изучены основные принципы и методы формирования планирования (моделирование, игры, проблемные ситуации и т.д). Особое внимание будет уделено анализу отечественного и зарубежного опыта в данной области, выявлению сильных и слабых сторон различных методик.

В данном разделе будет проведен всесторонний анализ психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Будут рассмотрены особенности развития познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение), эмоциональной сферы, социально-личностного развития. Особое внимание будет уделено изучению взаимосвязи между особенностями развития детей и формированием у них навыков планирования. Будут проанализированы возрастные кризисы и их влияние на формирование планирования. Будут представлены методы диагностики и оценки уровня развития планирования у детей старшего дошкольного возраста. Раздел завершится обобщением полученных данных и выводами о влиянии психолого-педагогических особенностей на развитие навыков планирования.

В данном разделе будет представлена разработанная методика формирования навыков планирования у детей старшего дошкольного возраста. Будут обоснованы принципы построения методики, выбраны соответствующие методы и приемы. Будут подробно описаны игры и упражнения, направленные на развитие различных компонентов планирования (целеполагание, планирование действий, контроль, оценка результатов). Будут представлены дидактические материалы, используемые в методике, а также разработаны рекомендации для педагогов по ее применению. Будет обоснован выбор критериев оценки эффективности методики, а также представлена процедура проведения экспериментального исследования. Раздел завершится представлением рабочей программы занятий, которая будет использована в ходе эксперимента.

В данном разделе будет подробно описана организация и процедура проведения экспериментального исследования. Будут представлены выборка испытуемых, критерии отбора детей, а также распределение детей по экспериментальной и контрольной группам. Будут описаны условия проведения эксперимента, в том числе продолжительность занятий, частота проведения, а также используемые помещения. Будет представлена подробная инструкция для педагогов-экспериментаторов, включающая рекомендации по проведению занятий, использованию дидактических материалов и сбору данных. Будут описаны методы сбора данных: наблюдение за детьми, проведение диагностических методик, анализ продуктов деятельности. Будет представлена схема обработки полученных результатов.

В данном разделе будут представлены результаты экспериментального исследования. Будут проанализированы данные, полученные в ходе диагностики, наблюдений и анализа продуктов деятельности детей. Будут представлены количественные и качественные результаты исследования, отражающие динамику развития навыков планирования у детей экспериментальной и контрольной групп. Будет произведено сравнение результатов между группами, а также между результатами до и после проведения эксперимента. Будут выявлены статистически значимые различия в уровне развития планирования у детей. Результаты будут представлены в виде таблиц, графиков и диаграмм, иллюстрирующих эффективность разработанной методики. Будут сделаны выводы о степени успешности внедрения методики.

В данном разделе будут представлены рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по развитию навыков планирования у детей старшего дошкольного возраста. Рекомендации будут основаны на результатах проведенного исследования и будут учитывать особенности развития детей. Будут предложены конкретные практические советы по организации развивающей среды, подбору игр и упражнений, формированию у детей навыков планирования в повседневной жизни. Будут даны рекомендации по взаимодействию педагогов и родителей в данном вопросе. Будут представлены примеры развивающих занятий и игр, направленных на развитие различных компонентов планирования. Особое внимание будет уделено формированию мотивации и интереса к планированию. Будут предложены методы оценки прогресса детей.

В данном разделе будет проведено обсуждение полученных результатов исследования, их сопоставление с теоретическими положениями и результатами других исследований в данной области. Будут рассмотрены ограничения проведенного исследования и возможные причины полученных результатов. Будет дана оценка эффективности разработанной методики и определены ее достоинства и недостатки. Будут определены перспективы дальнейших исследований, в том числе возможные направления развития методики и расширения области ее применения. Будут предложены темы для будущих исследований в области формирования навыков планирования.

В заключении будут подведены итоги проведенного исследования, обобщены основные выводы и результаты. Будет представлена краткая характеристика проделанной работы, подчеркнута значимость полученных результатов для теории и практики дошкольного образования. Будут сформулированы ответы на поставленные в начале исследования вопросы, подтверждена или опровергнута выдвинутая гипотеза. Будут обозначены перспективы дальнейших исследований, а также внесены предложения по усовершенствованию разработанной методики. Заключение позволит оценить вклад исследования в развитие научных знаний о формировании навыков планирования у детей дошкольного возраста.

В список литературы будут включены все источники, использованные в процессе исследования: научные статьи, монографии, учебные пособия, нормативные документы и интернет-ресурсы. Список будет составлен в соответствии с требованиями ГОСТ. Все публикации будут классифицированы и оформлены в соответствии с правилами цитирования. В список войдут как отечественные, так и зарубежные публикации, посвященные проблемам развития планирования, психологии дошкольного возраста, теории и методике дошкольного образования. Список литературы будет представлен в алфавитном порядке фамилий авторов.