В этом разделе объясняется, почему способы питания микроорганизмов необходимо изучать вместе с их строением и образом жизни. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также кратко обозначаются методы работы: анализ источников, сравнение примеров и безопасное наблюдение за жизнедеятельностью дрожжей.

Раздел раскрывает, что питание включает поступление веществ, получение энергии и их использование в обмене веществ. Рассматриваются источники углерода, энергии и минеральных элементов, а также связь между типом питания, строением клетки, условиями среды и экологической ролью бактерий, грибов, цианобактерий и простейших.

Здесь описывается образование органических веществ из углекислого газа и неорганических соединений. Сравниваются фотосинтетическое питание цианобактерий и хемосинтез бактерий, использующих энергию окисления аммиака, сероводорода или соединений железа, а также объясняется значение этих процессов в круговоротах веществ.

В разделе рассматривается использование готовых органических веществ бактериями и микроскопическими грибами. Объясняется механизм осмотрофного питания: выделение ферментов во внешнюю среду, расщепление крупных молекул и последующее поглощение растворимых продуктов клеточной поверхностью. Приводятся примеры сапротрофов и паразитов.

Этот пункт посвящён захвату твёрдых пищевых частиц одноклеточными организмами. На примере амёбы показывается последовательность фагоцитоза: образование ложноножек, окружение добычи, формирование пищеварительной вакуоли, ферментативное расщепление и удаление непереваренных остатков.

Раздел связывает механизмы питания с практическими последствиями деятельности микроорганизмов. Рассматриваются разложение органических остатков, минерализация, фиксация и превращения соединений азота, молочнокислое и спиртовое брожение, получение пищевых продуктов, а также значение микробов в биотехнологии.

В практической части создаётся таблица, где для каждого механизма указываются источник углерода, источник энергии, способ поступления веществ и конкретные представители микроорганизмов. Такое сравнение помогает увидеть различия между фотосинтезом, хемосинтезом, осмотрофией и фагоцитозом и подготовить материал для презентации.

Раздел описывает безопасный школьный опыт с сухими дрожжами, тёплой водой, сахаром, бутылкой и воздушным шариком. Фиксируются условия опыта и появление газа, после чего результат объясняется гетеротрофным питанием и спиртовым брожением; отдельно отмечаются ограничения наблюдения и правила гигиены.

В заключительной части обобщаются различия между основными механизмами питания микроорганизмов и показывается их связь с клеточным строением и условиями существования. Формулируются результаты сравнения и наблюдения, отмечается значение микроорганизмов для природных круговоротов, производства продуктов и дальнейшего изучения биотехнологии.

В разделе приводятся использованные учебники, справочники, научно-популярные публикации и проверенные образовательные интернет-ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка при наличии, чтобы читатель мог проверить сведения о питании и жизнедеятельности микроорганизмов.