В этом разделе объясняется, почему творчество шахунского поэта представляет интерес для школьного изучения и краеведения. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются использованные методы и кратко описывается предполагаемый продукт. Также будет показано, какие источники позволяют изучать местную литературу достоверно.

Раздел посвящён историческим и географическим особенностям Шахуньи, которые могли повлиять на формирование тем местной поэзии. Рассматриваются природные ландшафты, железнодорожное прошлое, населённые пункты и культурные учреждения района. Эти сведения необходимы, чтобы понимать значение конкретных местных образов в стихотворениях.

В пункте будут собраны проверенные сведения о происхождении, образовании, профессии, жизненных событиях и литературной деятельности выбранного автора. Отдельно рассматриваются сборники, публикации, участие в литературных встречах и связь с земляками. Биографический материал поможет объяснить появление отдельных тем и мотивов.

Здесь анализируются основные темы стихотворений: родной край, природа, семья, память, труд и человеческая судьба. Выделяются повторяющиеся образы дороги, дома, леса, реки и земляка, определяется их смысл в разных текстах. Сравнение произведений позволит увидеть особенности авторского мировосприятия.

Раздел показывает, какими средствами поэт создаёт настроение и выразительность произведений. Рассматриваются эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, повторы, рифма и ритм, а также разговорная или диалектная лексика при её наличии. Наблюдения подтверждаются короткими цитатами с указанием источника.

В этом пункте описывается порядок работы с материалами: поиск публикаций, анализ стихотворений, сравнение сведений и проведение интервью или опроса. Объясняется, как проверялись даты, авторство и цитаты, почему одни источники считаются более надёжными. Такой подход делает краеведческое исследование обоснованным.

Раздел содержит результаты небольшого опроса учащихся о знакомстве с шахунскими поэтами и их отношении к стихотворениям о родном крае. Ответы группируются по повторяющимся мотивам и эмоциональным впечатлениям. Полученные данные помогают понять, какие формы представления местной литературы будут наиболее понятны школьной аудитории.

Здесь описывается создание буклета или презентации: выбор структуры, текстов, фотографий, карт и цитат. Указывается, как материал адаптируется для учащихся 8–9 классов, какие сведения сопровождаются ссылками и каким образом оформляются результаты анализа. Готовый продукт должен быть информативным, аккуратным и пригодным для школьного использования.

В заключении обобщаются результаты изучения биографии и стихотворений выбранного автора, определяется его связь с культурным пространством Шахуньи. Соотносятся выполненные задачи и созданный продукт, формулируется значение местной поэзии для школьников. Также отмечаются ограничения исследования и возможные направления дальнейшего поиска материалов.

В разделе приводятся все использованные источники: авторские сборники, публикации в периодической печати, книги по истории Шахуньи, архивные документы, электронные ресурсы и материалы интервью. Записи оформляются единообразно, с указанием автора, названия, места и года издания либо даты обращения к интернет-источнику.