Во введении объясняется, почему школьникам полезно заранее знакомиться с профессиями, связанными с помощью людям. Здесь формулируются проблема недостатка точных сведений о работе психолога, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также обозначаются источники информации и предполагаемый результат.

В этом разделе раскрывается, что изучает психология и какие стороны психической жизни и поведения человека входят в её предмет. Кратко описываются способы получения знаний, например наблюдение, беседа и эксперимент, чтобы показать отличие научного подхода от житейских предположений и стереотипов.

Раздел знакомит читателя с направлениями работы психологов: образовательным, консультативным, клиническим, организационным и научным. Для каждого направления приводятся примеры задач и мест работы, при этом подчёркивается, что полномочия специалиста зависят от его образования, опыта и профессиональной подготовки.

В этой части рассматривается путь получения психологического образования и необходимость постоянно развивать профессиональные знания. Описываются навыки общения, анализа информации и ведения документации, а также значение практики и дополнительной подготовки для разных сфер деятельности.

Здесь описываются методы, которые специалист может применять в своей работе, включая беседу, наблюдение и психологическую диагностику в пределах компетенции. Отдельно разбираются уважение к клиенту, добровольность участия, конфиденциальность и обязанность направить человека к другому специалисту, если запрос выходит за рамки подготовки.

Раздел показывает, с какими вопросами школьник может обратиться к психологу и чем такая помощь отличается от медицинского лечения или дружеского совета. Также рассматриваются взаимодействие специалиста с учеником, родителями и педагогами, а для каждого примера уточняются границы ответственности и возможные дальнейшие шаги.

В практической части предлагается разобрать вымышленную ситуацию школьника, испытывающего трудности в общении или учёбе. На её примере составляется последовательность корректных вопросов психолога, определяются возможные формы поддержки и отмечаются действия, которые нельзя считать профессиональным диагнозом.

В этом пункте создаётся краткая памятка для школьников, которые рассматривают психологию как будущую профессию. В неё включаются сведения об обучении, необходимых навыках и ответственности специалиста, а также вопросы для самостоятельной проверки интереса к профессии без представления её как лёгкого способа давать советы.

В заключении обобщаются сведения о профессии, её направлениях, образовательных требованиях и этических принципах. Отмечается, насколько удалось выполнить поставленные задачи и чем подготовленные материалы могут быть полезны школьникам при знакомстве с психологией и выборе дальнейшего обучения.

В списке литературы указываются книги, учебные материалы и надёжные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения, а для интернет-страниц — название и дата обращения, чтобы читатель мог проверить факты и продолжить изучение темы.