Во введении будет обозначена тема молодёжного сленга и объяснено, почему его функционирование в речи школьника заслуживает языкового анализа. Здесь будут сформулированы проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описаны методы сбора и изучения примеров сленговой лексики.

Раздел посвящён определению сленга и его отличию от литературной лексики, жаргона, просторечия и разговорных слов. Будут рассмотрены основные признаки молодёжных сленговых единиц: неофициальность, эмоциональная окраска, связь с групповой идентичностью, изменчивость и зависимость от конкретной коммуникативной среды.

В этом пункте будут проанализированы источники пополнения современного школьного сленга: английский язык, социальные сети, компьютерные игры, музыка, кино и интернет-мемы. Отдельно будут описаны заимствование, сокращение, переосмысление, суффиксация, аббревиация и переход слов из профессиональных или сетевых сообществ.

Раздел покажет, какие задачи сленг выполняет в общении подростков. На примерах будут рассмотрены номинативная, экспрессивная, оценочная, игровая и идентификационная функции, а также способность сленга сокращать высказывание, передавать эмоции и обозначать принадлежность говорящего к определённой группе.

В пункте будет рассмотрено, почему одно и то же слово может быть приемлемым в дружеской переписке, но нежелательным в учебном сочинении или официальном выступлении. Будет объяснена связь уместности с адресатом, целью, жанром и ситуацией общения, а также приведены варианты замены сленга нейтральной лексикой.

Здесь будет описан практический способ изучения сленга: отбор языкового материала, составление анкеты, фиксация ответов и классификация полученных примеров. Будут определены требования к этичному исследованию: добровольность участия, отсутствие личных данных, корректное представление результатов и разграничение наблюдения и предположения.

В разделе будут представлены собранные сленговые слова и выражения, их значения, источники, способы образования и функции в речи. Материал можно оформить в таблице или диаграмме, чтобы сравнить частотность употребления, популярные тематические группы и различия между устной, письменной и интернет-коммуникацией.

Этот пункт будет содержать практические рекомендации для школьников по выбору речевых средств. Будет показано, как сохранить естественность неформального общения, но не допускать сленговых слов там, где нужны точность, уважительный тон и соответствие нормам литературного языка: на уроке, в сочинении, докладе и официальном сообщении.

В заключении будут обобщены результаты изучения молодёжного сленга и его функций в речи школьника. Будет показано, какие причины определяют выбор сленговых единиц, в каких ситуациях они уместны и почему владение литературной речью не исключает понимания неформальной лексики, а предполагает осознанное переключение между стилями.

В списке литературы будут указаны использованные учебники по русскому языку, толковые и лингвистические словари, научные и научно-популярные публикации о разговорной речи, а также проверенные электронные источники. Оформление ссылок позволит подтвердить происхождение определений, значений слов и теоретических положений проекта.