Во введении объясняется, почему художественный мультфильм может стать отправной точкой для разговора об экологии и обществе, формулируются цель и задачи проекта. Здесь же обозначаются объект анализа, выбранная аудитория и границы исследования: мультфильм рассматривается как учебный материал, а не как источник научных сведений о Луне или природе.

В этом пункте раскрываются понятия экологии, устойчивого развития и ответственного использования ресурсов на доступном школьникам уровне. Кратко рассматривается связь экологических, социальных и экономических вопросов, а также объясняется, почему художественные примеры важно сопоставлять с учебниками и проверенными источниками.

Раздел знакомит с литературной основой мультфильма — произведением Николая Носова и его основным сюжетом. В нём описываются путешествие Незнайки и его товарищей, встреча с обществом лунных коротышек и темы, которые можно обсуждать на занятии, с разграничением сведений о книге и конкретной экранизации.

Здесь анализируется, как персонажи, конфликт и вымышленное устройство лунного общества помогают ставить вопросы о потреблении, правилах и последствиях человеческих решений. Отдельно отмечается, что экологические трактовки требуют осторожности: учитель должен подкреплять их фактами и не приписывать мультфильму сведения, которых в нём нет.

В практической части выбираются фрагменты мультфильма, подходящие для учебного обсуждения, и фиксируется, что именно показано в каждом из них. Для каждого эпизода подбираются вопросы о действиях персонажей, ресурсах и общественных последствиях; наблюдения отделяются от интерпретаций и проверяются по надёжным источникам.

На основе анализа эпизодов составляются задания для индивидуальной, парной или групповой работы. Они могут включать сравнение решений персонажей, поиск причин и последствий, определение факта и вымысла, а также приведение реального примера; задания связываются с учебными понятиями и учитывают возраст школьников.

В этом пункте формируется последовательность занятия: постановка вопроса, просмотр выбранного фрагмента, обсуждение, выполнение задания и подведение итогов. Приводятся рекомендации по времени, формату работы и проверке понимания, а также поясняется, как не подменять научные знания сюжетом и как адаптировать материалы для разных классов.

Раздел описывает, по каким признакам можно оценить подготовленный план занятия: соответствие теме, понятность заданий, достоверность используемых сведений и связь вопросов с выбранными эпизодами. Предлагаются способы собрать обратную связь от учеников или учителя и выявить, какие понятия требуют дополнительного объяснения.

В заключении кратко соотносятся результаты анализа с поставленными задачами и оценивается пригодность мультфильма для обсуждения экологических и общественных тем. Отмечаются возможности и ограничения такого материала, роль учительских пояснений и необходимость проверять факты по научным источникам; формулируются рекомендации для возможного применения занятия.

В списке приводятся использованные издания романа Николая Носова, сведения о выбранной версии мультфильма, школьные учебники и надёжные источники по экологии и устойчивому развитию. Для каждого источника указываются необходимые библиографические данные, а интернет-материалы сопровождаются названием ресурса, ссылкой и датой обращения.