В этом пункте объясняется, что понимается под народными подвижными играми и почему они подходят для изучения в школьном проекте. Здесь обозначаются проблема недостаточного знакомства школьников с такими играми, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также кратко описываются предполагаемый продукт и способы его проверки.

Раздел знакомит с тем, как сведения об играх сохранялись и передавались между поколениями, и почему их правила могли изменяться. Упоминаются связь игр с повседневной жизнью и местными традициями, устная передача считалок и названий, а также необходимость осторожно относиться к утверждениям о точной дате возникновения конкретной игры.

В пункте предлагается классифицировать игры по характеру движений, числу участников, наличию водящего и использованию инвентаря. Такая группировка помогает сопоставить игры между собой и выбрать подходящие для занятия. Отдельно отмечаются региональные варианты: название, считалка, сигнал или отдельные условия могут различаться при сохранении общего игрового принципа.

Здесь приводятся понятные описания нескольких игр, например «Ручеёк», «Горелки», «Кошки-мышки» и «Жмурки». Для каждой игры указываются число и расположение участников, цель, последовательность действий, сигналы и условие смены роли или завершения раунда. Правила излагаются как конкретный выбранный вариант, чтобы участники могли сразу применить их на практике.

В этом разделе описываются требования к месту проведения: свободное пространство, подходящее покрытие, обозначенные границы и отсутствие опасных препятствий. Также перечисляется инвентарь, который может понадобиться отдельным играм, и способы обойтись без него или заменить предмет безопасным аналогом. Пункт помогает подготовить площадку до прихода участников и избежать остановок занятия.

Пункт раскрывает, какие двигательные действия встречаются в играх: бег, смена направления, ловля, метание и согласование движений с другими участниками. Здесь же приводятся меры предосторожности: разминка, проверка площадки, соблюдение дистанции, отказ от толчков и захватов, а также сигнал остановки. Польза описывается без обещаний медицинского эффекта и связывается с характером активности.

Здесь обосновывается выбор игр для конкретной группы и условий проведения, составляется последовательность занятия и распределяются обязанности ведущих. Указываются необходимые материалы, продолжительность отдельных этапов, способ объяснения правил и порядок пробного раунда. Подготовка позволяет заранее учесть возраст участников, размеры площадки, число игроков и возможные различия в физической подготовке.

В разделе описывается ход практической части: инструктаж, разминка, объяснение и демонстрация правил, пробный раунд и проведение выбранных игр. После занятия участники могут сообщить, какие правила были понятны, что вызвало затруднения и какая игра понравилась больше. Полученная обратная связь поможет уточнить формулировки подборки и оценить, подходит ли продукт для повторного использования.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и результаты: какие сведения об играх удалось собрать, какие правила описаны и состоялось ли практическое занятие. Здесь оценивается удобство подготовленной подборки по наблюдениям и отзывам участников, а также отмечаются ограничения проекта, например небольшой состав группы или различия между местными вариантами одной игры.

В список включаются использованные книги, сборники игр, учебные материалы и проверенные электронные источники. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или название, место и год издания, а для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение сведений и отличить собранные факты от выбранных для занятия вариантов правил.