В этом разделе будет представлена общая характеристика проекта, его тема, место проведения и предполагаемые участники. Объясняется, почему библиотека может стать площадкой для детского театра, каким образом сценическая деятельность связана с чтением и изучением народной культуры, а также какие результаты планируется получить после подготовки и показа спектакля.

Раздел посвящён возможностям библиотеки как культурного и образовательного пространства. В нём рассматриваются особенности детского театра, значение художественного чтения, роль библиотекаря в подборе источников и способы объединения книжной выставки, обсуждения произведения, репетиционного процесса и публичного выступления в единую просветительскую программу.

Здесь характеризуются основные виды фольклорного материала, подходящие для школьной постановки: сказки, пословицы, песни, загадки, обрядовые тексты и народные игры. Отдельно объясняется, как выбирать сюжет по возрасту участников, сохранять культурную достоверность и адаптировать сложные выражения без утраты образности и нравственного содержания.

В разделе описываются психолого-педагогические особенности школьников 5–8 классов, которые необходимо учитывать при организации театральных занятий. Рассматриваются развитие речи, памяти, внимания и воображения, продолжительность репетиций, распределение ролей разной сложности, поддержка неуверенных участников и создание безопасной атмосферы для коллективного творчества.

Этот пункт раскрывает практическую модель работы театра при библиотеке: набор детей, составление расписания, распределение обязанностей и правила поведения. В нём также описываются функции руководителя, библиотекаря, педагога и родителей, требования к помещению, порядок хранения реквизита и способы фиксации посещаемости, достижений и возникающих затруднений.

В разделе будет показано, как из выбранной народной сказки или другого фольклорного сюжета создать сценический текст. Рассматриваются сокращение и распределение реплик, построение эпизодов, характеристика персонажей, подбор музыки и движений, разработка декораций, костюмов и реквизита, а также требования к понятности постановки для зрителей.

Здесь описываются последовательные этапы реализации: изучение источников, выбор произведения, подготовка сценария, репетиции, изготовление оформления, создание афиши и организация показа. Раздел может включать календарный план, фотографии или схемы сценического пространства, примеры заданий для участников и описание взаимодействия театра с библиотекой, школой и семьями детей.

Раздел предназначен для анализа того, чему научились участники и насколько удалось выполнить запланированные задачи. Предлагается использовать наблюдение, отзывы зрителей, небольшие анкеты и обсуждение после спектакля. Также рассматриваются возможные направления продолжения: новый репертуар, встречи с фольклористами, участие в библиотечных праздниках и создание постоянного театрального объединения.

В заключении обобщаются результаты создания народного детского театра в библиотеке и показывается связь между чтением, сценическим творчеством и сохранением культурных традиций. Формулируются основные достижения участников, оценивается общественная и образовательная польза спектакля, отмечаются выявленные трудности и подтверждается возможность дальнейшего развития проекта на базе библиотеки.

В этом разделе будут перечислены использованные источники: сборники русских народных сказок, публикации по фольклору, материалы о детской театральной педагогике, справочные издания о традиционном костюме и народных праздниках. Для каждого источника следует указать автора, название, место и год издания либо точный адрес проверенного электронного ресурса.