В этом разделе объясняется, почему словари можно назвать друзьями и помощниками школьника. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, описывается предполагаемый итоговый продукт. Также обозначаются методы работы: изучение справочных изданий, сравнение словарных статей, анализ примеров и практическая проверка навыков поиска информации.

Раздел посвящён определению словаря, его назначению и основным принципам построения. Здесь рассматривается, как слова располагаются в издании, какую информацию может содержать словарная статья и чем словарь отличается от учебника, энциклопедии или случайного интернет-объяснения. Материал помогает понять роль словарей в изучении языка.

В разделе прослеживается развитие русской лексикографии от ранних рукописных и печатных словарей до современных электронных ресурсов. Отдельно характеризуется вклад Владимира Даля, Дмитрия Ушакова и Сергея Ожегова. Исторические сведения показывают, как менялись задачи словарей, состав материалов и способы представления языковой нормы.

Здесь сравниваются толковые, орфографические, орфоэпические, фразеологические, этимологические и словари синонимов. Для каждого вида указывается его назначение, тип вопроса, на который он отвечает, и пример практического применения. Такое сравнение помогает выбрать подходящее издание, когда требуется объяснить слово, проверить форму или уточнить происхождение.

Раздел знакомит с элементами словарной статьи: заголовочным словом, ударением, грамматическими и стилистическими пометами, толкованием, примерами и дополнительными сведениями. На конкретных образцах объясняется, как читать сокращения и условные знаки. Это позволяет извлекать из статьи не только значение слова, но и сведения о его правильном употреблении.

В этом пункте формулируется пошаговый алгоритм работы со словарём: определить вопрос, выбрать тип издания, найти заголовочное слово, прочитать нужную помету и сопоставить сведения с контекстом. Отдельное внимание уделяется проверке электронных источников, сравнению нескольких словарей и фиксации результата в учебной или исследовательской записи.

Практическая часть содержит таблицу, в которой словари распределяются по назначению и типу предоставляемой информации. Участники проекта подбирают для разных учебных ситуаций подходящее издание: например, для проверки написания, ударения, значения фразеологизма или происхождения слова. Результаты оформляются в виде понятной памятки для одноклассников.

В разделе разбираются несколько словарных статей из печатных и электронных источников. Сравниваются полнота толкований, система помет, примеры употребления и удобство поиска. Учащиеся выявляют сходства и различия между изданиями, объясняют, какой словарь лучше подходит для конкретного вопроса, и используют результаты для создания итогового справочника.

В заключительном разделе обобщаются сведения о назначении и видах словарей, а также оцениваются сформированные навыки работы со словарной статьёй. Подводятся итоги практического сравнения изданий и описывается полезность созданного мини-справочника. Отдельно отмечается, как регулярное обращение к словарям помогает точнее понимать слова и грамотнее строить речь.

В разделе приводятся использованные печатные и электронные источники: толковые, орфографические и другие специальные словари, учебники русского языка, материалы библиотек и сайты научных учреждений. Для каждого источника указываются автор, название, год издания или дата обращения. Такой список подтверждает достоверность сведений и позволяет читателю самостоятельно продолжить изучение темы.