В разделе объясняется, почему тема ненормативной лексики важна для повседневного общения школьников и почему её нельзя оценивать только по отдельному слову. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи и методы исследования, а также уточняется, что опрос будет анонимным и не потребует воспроизведения оскорбительных выражений.

Раздел знакомит с понятиями ненормативной, обсценной и грубой лексики, а также с различиями между словарными пометами, обозначающими неодобрительное или ограниченное употребление. Это необходимо, чтобы участники проекта одинаково понимали термины и не смешивали бранное слово, просторечие и адресное оскорбление.

В пункте рассматриваются возможные причины употребления грубых выражений: сильные эмоции, привычка, подражание окружению, стремление подчеркнуть принадлежность к группе или воздействовать на собеседника. Раздел помогает описать функции такой лексики, не оправдывая унижение и не делая выводов о характере человека по одной реплике.

Здесь анализируется, как отношения между собеседниками, аудитория, интонация и место разговора меняют восприятие одной и той же фразы. Отдельно рассматриваются нормы школьного и публичного общения, возможное возникновение конфликта и различие между бытовой оценкой грубости и правовой оценкой конкретного случая.

В разделе описываются составление нейтральных вопросов, добровольное участие и отказ от сбора имён и других личных данных. Указываются группа респондентов, способ распространения анкеты и ограничения метода: ответы отражают мнение опрошенных, но не обязательно представляют всех школьников.

Пункт посвящён систематизации ответов и разбору ситуаций, в которых грубая речь воспринимается по-разному. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, отдельно отмечая наблюдаемые данные и их осторожную интерпретацию, чтобы не приписывать небольшой выборке выводы обо всех подростках.

В разделе формулируются короткие рекомендации для повседневного и сетевого общения: как выражать раздражение, обозначать личные границы и не усиливать конфликт оскорблениями. На основе рекомендаций создаётся памятка, которая должна быть понятной школьникам, нейтральной по тону и применимой в реальных ситуациях.

В заключении соотносятся полученные результаты с задачами проекта и кратко формулируется, от чего зависит оценка ненормативной лексики. Здесь отмечаются ограничения опроса и практическая ценность памятки, а также подчёркивается, что уважительное общение не требует подавлять эмоции, но предполагает ответственность за выбранные слова.

В список включаются использованные словари русского языка, учебные и научно-популярные материалы о речевом этикете и общении, а также официальные тексты нормативных актов, если они цитируются. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения.