В этом пункте объясняется, почему наблюдение за льдом и водой может заинтересовать дошкольников и чем опыт отличается от игры с материалами. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также возраст аудитории и условия проведения. Отдельно указывается, что тальк применяет только взрослый, поскольку порошок нельзя вдыхать или допускать к глазам и рту.

Раздел знакомит с тем, что такое лёд и какие его свойства непосредственно наблюдаются в ёмкости с водой. Объясняется, почему лёд плавает, как он меняется при получении тепла и чем таяние отличается от движения льдин по реке. Теоретические сведения нужны для подготовки точных и понятных объяснений, соответствующих дошкольному возрасту.

В разделе приводятся основные сведения о тальке: это минеральный порошок, который не растворяется в воде. Описывается, что его частицы могут быть видны на поверхности, но опыт не должен превращаться в проверку опасного обращения с пылью. Пункт помогает взрослому объяснить наблюдаемое и выбрать способ внесения порошка без распыления.

Здесь перечисляются необходимые материалы: прозрачная ёмкость, вода, небольшой кусочек льда и минимальное количество талька, которое вносит взрослый. Описывается подготовка устойчивого рабочего места и контроль детей во время наблюдения. Особое внимание уделяется запрету вдыхать порошок, пробовать его на вкус, трогать руками и подносить к лицу.

В этом пункте описывается подготовка прозрачной ёмкости с водой и выбор небольшого кусочка льда, удобного для наблюдения. Взрослый заранее размещает материалы так, чтобы детям не пришлось самостоятельно брать порошок или тянуться к воде. Перед началом он предлагает детям рассмотреть лёд и высказать предположения о том, что может произойти.

Раздел содержит последовательность действий: взрослый помещает лёд в воду, предлагает детям понаблюдать за его положением, затем осторожно добавляет небольшое количество талька без пыления. Дети следят за льдом и частицами с безопасного расстояния. Взрослый не обещает заранее определённого движения порошка, а фиксирует то, что действительно произошло.

В пункте предлагается записать или зарисовать, где находился лёд, изменились ли его форма и размер, что происходило с частицами талька. Взрослый помогает детям сравнить начальное и последующее состояние, задавая нейтральные вопросы. Записи отделяют увиденные факты от предположений и позволяют вернуться к результатам после опыта.

Здесь наблюдения сопоставляются с простыми сведениями о плавании и таянии льда, а также о нерастворимости талька. Взрослый объясняет, что движение порошка может зависеть от условий и что ёмкость не воспроизводит полностью речной ледоход. Пункт помогает сформулировать аккуратное заключение без преувеличений и неподтверждённых выводов.

В заключении кратко подводятся итоги проведённого наблюдения: что удалось увидеть и какие свойства льда и талька можно было обсудить с детьми. Отмечается, достигнута ли цель и какие меры безопасности были необходимы. Также можно указать, что результаты зависят от условий опыта, а его содержание следует ограничивать наблюдаемыми фактами.

В этом пункте приводятся использованные справочные и учебные источники о свойствах воды и льда, минералах и безопасном проведении опытов с дошкольниками. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения к электронному материалу. Список позволяет проверить сведения проекта и найти материалы для дальнейшей подготовки.