В данном разделе будет представлено обоснование актуальности исследования проблемы организации игровой деятельности для обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Определяется степень разработанности проблемы в педагогической и психологической литературе, раскрывается социальная значимость исследования и формируется объект, предмет и цели работы. Также прописываются методы исследования.

Этот раздел посвящен анализу теоретических аспектов игровой деятельности как ведущего вида деятельности в дошкольном и младшем школьном возрасте. Рассматриваются различные теории игры, её роль в развитии психических процессов, а также особенности организации игры с детьми с особыми образовательными потребностями, в частности, с РАС. Обосновывается взаимосвязь игры и обучения.

В данном разделе будет представлен обзор современных представлений о РАС, его этиологии, патогенезе, клинической картине и особенностях когнитивного и эмоционального развития детей с РАС. Анализируются трудности, возникающие при социальном взаимодействии, коммуникации и обучении данной категории детей. Рассматриваются современные классификации РАС.

В этом разделе будет рассмотрена история развития и современные подходы к игровой терапии как методу коррекционной работы с детьми с РАС. Анализируются различные направления игровой терапии, такие как дирижируемая игра, свободная игра, символическая игра и другие. Оценивается эффективность использования игровой терапии для решения различных проблем развития у детей с РАС.

В данном разделе описываются методы и инструменты диагностики, используемые для оценки уровня развития социальных навыков, коммуникативных способностей, эмоциональной сферы у детей с РАС. Рассматриваются стандартизированные тесты, опросники, методы наблюдения и анализа продуктов деятельности. Подробно рассматривается процесс интерпретации полученных данных.

Представляется разработанная модель организации игровой деятельности, включающая определение целей, задач, принципов, форм и методов работы. Описывается структура игровых занятий, их содержание, последовательность и продолжительность. Рассматриваются рекомендации по созданию благоприятной игровой среды, учитывающей особенности детей с РАС.

Описывается процесс проведения апробации разработанной модели организации игровой деятельности в образовательной среде. Представляются данные о количестве участников эксперимента, условиях проведения занятий, используемых игровых материалов и методах оценки эффективности. Рассматриваются возможные трудности и пути их преодоления.

В данном разделе производится анализ полученных результатов апробации разработанной модели организации игровой деятельности. Представляются статистические данные, отражающие динамику развития социальных навыков, эмоциональной регуляции и когнитивных функций у обучающихся с РАС. Оценивается эффективность использования игровых занятий.

В данном разделе представлены практические рекомендации для педагогов и психологов по организации игровой деятельности с обучющимися с РАС. Приводятся примеры игровых занятий, сценарии, адаптированные игры. Подробно прописываются принципы по созданию инклюзивной игровой среды.

В данном разделе будет представлен перечень использованных источников, соответствующих требованиям ГОСТ, включая научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, нормативные документы и интернет-ресурсы.