В этом разделе объясняется, что называют орудиями труда и почему их появление считают важным событием в истории древнего человека. Будет обозначена связь между инструментами, добыванием пищи, защитой, изготовлением одежды и изменением образа жизни первобытных людей. Также здесь формулируются тема, цель и основные вопросы проекта.

Раздел знакомит с тем, как учёные узнают о жизни древних людей по археологическим находкам. Рассматриваются каменные изделия, следы обработки, остатки костей и стоянки первобытных людей. Объясняется, почему форма сколов, износ рабочего края и положение предмета в культурном слое помогают определить назначение орудия.

Здесь сравниваются свойства камня, дерева, кости и рога, которые использовали древние мастера. Объясняется, почему кремень подходил для получения острых сколов, дерево — для рукояток и древков, а кость — для игл, гарпунов и наконечников. Раздел показывает, как свойства материала определяли форму будущего инструмента.

В разделе описываются рубила, чопперы, скребки, резцы, наконечники, иглы и гарпуны. Для каждого вида указывается внешний признак, материал, способ изготовления и основное назначение. Сведения можно представить в таблице, чтобы наглядно сравнить инструменты и понять, какие действия выполняли ими древние люди.

Этот пункт посвящён инструментам, которые помогали получать пищу из природы. Рассматривается применение копий, наконечников, лука и стрел, гарпунов, а также простых приспособлений для обработки растений. Показано, что особенности окружающей среды и вид добычи влияли на выбор орудия и способ его использования.

Раздел прослеживает переход от грубо обработанных камней к более точным и специализированным инструментам. Сравниваются палеолит, мезолит и неолит, отмечаются шлифовка, сверление, составные орудия и появление серпов. Особое внимание уделяется тому, как новые технологии были связаны с охотой, рыболовством, земледелием и ремеслом.

В практической части предлагается создать безопасный учебный макет одного орудия, например рубила, скребка или наконечника, используя картон, пластилин, глину и деревянные палочки. Необходимо показать этапы изготовления, подписать части модели и объяснить, какие действия выполнялись настоящим инструментом. Использование острых камней и настоящих лезвий не допускается.

В этом пункте оформляется итоговая таблица с названиями орудий, материалами, особенностями формы и назначением. Результаты можно дополнить рисунками, схемой развития инструментов или слайдами презентации. Отдельно формулируется краткое объяснение того, почему совершенствование орудий повлияло на хозяйство и повседневную жизнь первобытного человека.

В заключении обобщаются сведения о происхождении, материалах и назначении древних орудий труда. Подводится итог сравнению разных инструментов и объясняется, почему переход от простых камней к составным и шлифованным орудиям стал признаком развития человеческого общества. Также кратко оценивается значение практической реконструкции для понимания работы древнего мастера.

В разделе перечисляются использованные источники: учебник истории для 5 класса, энциклопедии по первобытной истории, каталоги археологических музеев и проверенные образовательные сайты. Для каждого интернет-ресурса желательно указать название страницы и дату обращения. Список должен позволять учителю проверить происхождение приведённых сведений и иллюстраций.