В разделе объясняется, почему осенний парк является подходящей темой для учебного пейзажа в 5 классе. Здесь обозначаются особенности наблюдения за природой, связь настроения с цветом и необходимость продуманной композиции. Также кратко описываются предполагаемый результат, материалы и последовательность выполнения творческого задания.

Пункт знакомит с понятием пейзажа и показывает, какие природные и рукотворные объекты можно включить в изображение парка. Рассматриваются деревья, дорожки, скамейки, фонари, небо и опавшая листва. Отдельно отмечается, как сезонные изменения помогают определить содержание и эмоциональный характер композиции.

В разделе рассматриваются характерные осенние цвета и способы их сочетания в рисунке. Объясняется различие между тёплыми и холодными оттенками, значение светлых и тёмных участков, а также роль смешивания красок. Материал помогает подобрать палитру, которая передаст солнечную, спокойную или пасмурную атмосферу парка.

Пункт посвящён размещению объектов на листе и передаче глубины пространства. Описывается значение линии горизонта, переднего, среднего и дальнего планов, уменьшения предметов и направления дорожек. Эти правила позволяют сделать изображение более убедительным и избежать случайного расположения деревьев и деталей.

В разделе сравниваются возможности гуаши, акварели и цветных карандашей при создании осеннего пейзажа. Рассматриваются приёмы нанесения фона, работы кистью, передачи фактуры коры и листвы, создания пятен света и мягких теней. Также приводятся правила аккуратной работы с водой, красками и бумагой.

Пункт описывает подготовительный этап: наблюдение за настоящим парком или изучение фотографий, выбор главного вида и выполнение нескольких небольших зарисовок. Затем определяется лучший вариант композиции, намечаются горизонт, крупные формы и направление линий. Эскиз служит основой для последующей работы цветом.

В разделе представлена последовательность выполнения практической работы. Сначала оформляется фон и крупные планы, затем изображаются деревья, дорожки и архитектурные детали, после чего добавляются листья, тени и световые акценты. Завершающий этап связан с проверкой целостности композиции, чистоты листа и выразительности цветового решения.

Пункт посвящён подготовке краткого рассказа о готовой работе и её обсуждению на уроке. Ученик объясняет, какой вид парка выбран, почему использованы определённые цвета и как передана глубина пространства. Оценивание учитывает соответствие теме, композицию, аккуратность, самостоятельность замысла и умение отвечать на вопросы.

В заключении обобщаются знания о сезонном пейзаже, цветовой палитре, перспективе и художественных материалах. Отмечается, какие умения формируются при создании изображения осеннего парка: наблюдательность, планирование, работа с цветом и объяснение собственного замысла. Также кратко оценивается соответствие готовой композиции поставленной цели.

В разделе перечисляются источники, которые можно использовать для подготовки проекта: учебник по изобразительному искусству для 5 класса, материалы о русской пейзажной живописи и сведения о картинах Исаака Левитана и Василия Поленова. При необходимости указываются автор, название издания, год публикации или адрес проверенного электронного ресурса.