Во введении объясняется, почему младшим школьникам нужны правила безопасного использования компьютера и интернета. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется его аудитория, а также обозначаются методы работы: изучение источников, подбор ситуаций и создание практических материалов.

В этом пункте раскрывается, что компьютерная безопасность связана с защитой устройства, учётных записей и личной информации. Понятия объясняются доступными словами и на знакомых примерах: пароль защищает аккаунт, блокировка экрана ограничивает доступ к устройству, а резервная копия помогает сохранить файлы.

Раздел описывает ситуации, которые могут быть опасны для ребёнка в сети: обманные сообщения и ссылки, незнакомые собеседники, просьбы раскрыть личные сведения, подозрительные файлы и приложения. Для каждой ситуации поясняется, в чём состоит риск и почему важно не принимать поспешных решений.

Здесь собираются базовые рекомендации по безопасному поведению: не сообщать пароли и личные сведения посторонним, проверять отправителя и адрес сайта, не устанавливать неизвестные программы и блокировать устройство, когда им не пользуются. Отдельно подчёркивается, что при сомнениях ребёнку следует обратиться к взрослому.

В пункте рассматривается, как взрослые могут помогать младшим школьникам осваивать цифровую безопасность: объяснять правила без запугивания, показывать безопасные действия и обсуждать спорные ситуации. Учитывается, что детям этого возраста нужны конкретные примеры, повторение правил и возможность задать вопрос родителю или учителю.

В этой части описывается выбор содержания памятки и ситуационных заданий. Информация группируется по темам: личные данные, пароли, ссылки, приложения и обращение за помощью; текст проверяется на понятность, а примеры формулируются так, чтобы не предлагать детям открывать реальные подозрительные ссылки или сообщать сведения.

Пункт посвящён разработке итоговой памятки для младших школьников. В нём объясняется, как краткие правила, заголовки и иллюстрации помогают быстро находить нужную рекомендацию; также описываются требования к оформлению, читаемости текста и удобству использования материала на классном часе или дома.

В практической части памятка применяется к нескольким учебным ситуациям: неизвестный собеседник просит номер телефона, сообщение предлагает срочно перейти по ссылке, а на устройство предлагают установить незнакомое приложение. Проверка показывает, понятны ли правила и может ли ребёнок выбрать безопасное действие; по её результатам формулировки уточняются.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается созданный продукт. Указываются практические правила, которые памятка помогает запомнить, и возможности её применения в учебе или дома. Также отмечаются ограничения проекта: материалы не заменяют помощь взрослого и должны обновляться при появлении новых цифровых сервисов.

В списке приводятся использованные при подготовке проекта учебные, справочные и официальные материалы о защите устройств, паролях, личных данных и безопасности детей в интернете. Для каждого источника необходимо указать автора или организацию, название, год публикации и ссылку, если материал размещён онлайн, чтобы сведения можно было проверить.