В данном разделе будет представлена актуальность проблемы формирования финансовой грамотности у обучающихся с особыми образовательными потребностями, обоснование выбора темы исследования, определение цели, задач и объекта исследования. Будет дан обзор существующих научных работ по данной проблематике, сформулированы основные гипотезы и определены критерии оценки эффективности разработанной программы. Важно подчеркнуть социальную значимость данного исследования и его вклад в развитие инклюзивного образования.

Рассмотрение сущности понятия "финансовая грамотность", ее структуры и компонентов. Анализ различных подходов к определению финансовой грамотности и изучение факторов, влияющих на ее формирование. Обзор существующих теоретических концепций, описывающих особенности когнитивного развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями и их влияние на усвоение финансовой информации. Анализ нормативно-правовой базы в сфере финансового образования.

Определение интеллектуальных нарушений, их классификация и причины возникновения. Характеристика особенностей когнитивных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления) у обучающихся с интеллектуальными нарушениями и их влияние на усвоение финансовой информации. Анализ особенностей мотивации и эмоционально-волевой сферы обучающихся с ОВЗ и их влияние на формирование финансовой грамотности. Рассмотрение возрастных особенностей развития финансовой грамотности у данной категории обучающихся.

Обзор существующих методик и программ по формированию финансовой грамотности, используемых в образовательных учреждениях. Анализ преимуществ и недостатков различных подходов к обучению финансовой грамотности. Оценка применимости существующих методик для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Выявление необходимости разработки адаптированной образовательной программы.

Обоснование выбора методов исследования (анкетирование, тестирование, наблюдение, анализ продуктов деятельности). Разработка инструментария для диагностики уровня финансовой грамотности (тесты, задания, опросники), адаптированного к особенностям обучающихся с ОВЗ. Описание процедуры проведения диагностики и анализа полученных данных. Определение критериев оценки уровня финансовой грамотности.

Определение целей и задач образовательной программы, учитывающих особенности обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Разработка содержания программы, включающего тематические блоки и уроки. Подбор дидактических материалов (иллюстрации, наглядные пособия, игры, упражнения), адаптированных к возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся. Разработка системы оценки эффективности обучения.

Обоснование выбора образовательного учреждения для проведения экспериментальной работы. Описание организации экспериментальной работы (формирующее и контрольное обучение). Описание процедур сбора данных (анкетирование, тестирование, наблюдение, анализ продуктов деятельности). Анализ полученных данных и оценка эффективности разработанной программы.

Представление и интерпретация результатов экспериментальной работы. Сравнение уровня финансовой грамотности обучающихся в экспериментальной и контрольной группах. Оценка эффективности разработанной программы и выявление ее преимуществ. Анализ трудностей и проблем, возникших в процессе реализации программы, и пути их решения. Обоснование практической значимости полученных результатов.

Разработка методических рекомендаций для педагогов и психологов, работающих с обучающимися с интеллектуальными нарушениями. Определение условий, необходимых для успешного внедрения программы в образовательный процесс. Рекомендации по дальнейшему совершенствованию программы и расширению ее содержания. Предложения по организации курсов повышения квалификации для педагогов.

Обобщение основных результатов исследования и формулирование выводов. Подтверждение или опровержение выдвинутых гипотез. Оценка достижения поставленной цели и решения поставленных задач. Определение перспектив дальнейших исследований в данной области. Оценка вклада данного исследования в развитие теории и практики финансового образования.

Представление полного списка использованных источников: научные статьи, монографии, учебные пособия, нормативно-правовые акты, интернет-ресурсы. Оформление списка литературы в соответствии с требованиями ГОСТ. Важно использовать актуальные и авторитетные источники информации.