Обосновывается выбор темы, её значение для понимания перехода от присваивающего хозяйства к производящему и роль неолитических технологий в развитии общества. Определяются цель, задачи, аудитория и итоговый продукт проекта.

Раскрываются понятия «неолит», «производящее хозяйство», «земледелие», «скотоводство», «оседлость», «ремесло», «керамика», «ткачество» и «шлифование». Объясняется, как эти термины связаны с изменениями в жизни древних людей.

Рассматривается, как археологи изучают неолитические поселения, орудия и предметы быта. Сравниваются сроки и особенности перехода к земледелию и скотоводству на Ближнем Востоке, в Европе, Азии и других регионах.

Анализируются учебные презентации, хронологические ленты, исторические карты, таблицы и музейные интерактивные материалы. Определяется, какие способы подачи информации наиболее понятны учащимся 5–6 классов и помогают связать изобретения с последствиями.

Формулируется замысел итоговой иллюстрированной презентации, объединяющей хронологическую ленту, карту неолитических культур и таблицу изобретений. Определяются требования к достоверности, наглядности, доступности текста, логике объяснения и удобству использования на уроке.

Составляется календарный план подготовки продукта: поиск сведений, проверка дат, подбор изображений, создание карты, таблицы и слайдов, подготовка выступления. Указываются учебники, музейные материалы, компьютер, редактор презентаций, картон, глина или пластилин.

Описывается практическое изготовление продукта: отбор фактов и иллюстраций, построение хронологической ленты, нанесение регионов на карту, оформление таблицы ключевых изобретений и добавление пояснений об их влиянии на хозяйство, поселения и разделение труда.

Планируется проверка готовых материалов на небольшой группе одноклассников или во время пробного выступления. Оцениваются понятность хронологии, читаемость карты и таблицы, соответствие иллюстраций тексту, длительность объяснения и способность продукта отвечать на вопросы аудитории.

Фиксируются результаты апробации и замечания участников, после чего уточняются формулировки, исправляются неточности, улучшается оформление и при необходимости добавляются макеты сосуда, каменного орудия или ткацкого станка. Оценивается соответствие продукта цели и требованиям.

Обобщается, как земледелие, скотоводство, керамика, ткачество и обработка камня изменили образ жизни людей. Показывается взаимосвязь технологий с появлением постоянных поселений, ремесел, обмена, разделения труда и первых признаков общественного неравенства.