Во введении объясняется, почему тема устаревших слов связана не только с русским языком, но и с изменениями в истории и повседневной жизни людей. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются источники примеров и кратко описывается способ их проверки. Здесь же уточняется, какой результат будет подготовлен и для кого он предназначен.

В этом теоретическом пункте объясняется, что называют устаревшей лексикой и чем её активное употребление отличается от сохранения слова в словарях и текстах. Рассматриваются понятия исторической и современной языковой нормы, а также значение контекста для понимания старых слов. Раздел задаёт основу для дальнейшего сравнения и классификации примеров.

Пункт раскрывает различия между двумя основными группами устаревших слов. На примерах показывается, что историзмы называют исчезнувшие предметы или явления, а архаизмы уступили место новым наименованиям сохранившихся понятий. Для каждого типа объясняются характерные признаки и способы установления современного соответствия, если оно существует.

В разделе рассматриваются причины, по которым слова покидают активный словарь: исчезновение предметов и профессий, перемены в государстве и быте, развитие технологий, изменение норм общения и конкуренция между названиями. Причины связываются с конкретными примерами, чтобы показать, как социальные изменения отражаются на языке и почему процесс может идти постепенно.

Теоретическая часть показывает, как устаревшая лексика функционирует в художественных и исторических текстах. Объясняется, как значение слова устанавливают по контексту и словарю, а также зачем авторы используют старые названия для создания исторического колорита, речевой характеристики персонажа или торжественной интонации. Пункт помогает связать языковую теорию с чтением.

В практическом пункте описывается, как отбираются слова для словаря и проверяются их значения. Для каждого примера фиксируются толкование, источник, контекст и возможное современное соответствие; сомнительные случаи исключаются или отмечаются отдельно. Такой порядок позволяет избежать ошибок и сделать последующую классификацию понятной и проверяемой.

Собранные примеры распределяются на историзмы и архаизмы по их значению и связи с современной жизнью. В таблице указываются слово, толкование, тип, пример употребления и современное соответствие, если оно есть. На этом этапе сопоставляются результаты анализа и проверяется, объясняет ли выбранная причина устаревания судьбу каждого слова.

Практический результат оформляется как небольшой словарь для школьников и читателей, которым встречаются старые слова в книгах. Записи приводятся к единому виду, снабжаются ясными толкованиями и примерами, а источники указываются для проверки. В пункте описывается выбор формата и порядок расположения слов, чтобы готовым продуктом было удобно пользоваться.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Обобщаются выявленные причины устаревания, отмечаются различия историзмов и архаизмов и приводятся примеры, подтверждённые словарями и текстами. Также оценивается, насколько подготовленный словарь помогает понять устаревшую лексику, и обозначаются возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные учебники, толковые и исторические словари, художественные произведения и электронные справочные ресурсы. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения, а для интернет-материалов — название ресурса и дата обращения. Корректное оформление списка позволяет проверить значения слов, проследить происхождение примеров и отделить подтверждённые сведения от предположений.