Во введении обозначается тема проекта — составление толкового словаря к сказу Н. С. Лескова «Левша», объясняется, почему отдельные слова произведения могут быть трудны современному читателю. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются аудитория словаря и предполагаемый результат. Также кратко описываются способы работы: чтение текста, поиск слов, обращение к словарям и проверка значений по контексту.

В этом разделе приводятся основные сведения о Николае Семёновиче Лескове и обстоятельствах появления произведения. Рассматриваются дата первой публикации, первоначальное заглавие и связь сюжета с преданием о подкованной блохе. Краткий историко-литературный контекст поможет понять, почему в сказе соседствуют реальные исторические детали, авторский вымысел и устная манера повествования.

Раздел посвящён понятию сказа и особенностям повествовательной манеры Лескова. Учащиеся отмечают разговорную интонацию, просторечные обороты, необычные слова и различие между автором и условным рассказчиком. Эти наблюдения нужны для того, чтобы при составлении словаря не принимать стилизацию речи за случайную ошибку и точнее объяснять значение слов в художественном тексте.

В теоретическом разделе рассматриваются группы лексики, которые могут встретиться в произведении: устаревшие слова, названия предметов и ремёсел, разговорные выражения и авторские образования. Затем устанавливаются критерии включения слова в словарь: непонятность современному читателю, значимость для понимания эпизода и возможность проверить толкование по надёжному источнику. Это помогает избежать случайного и чрезмерного отбора.

В практической части участники перечитывают сказ и выписывают слова и выражения, нуждающиеся в пояснении. Для каждого примера фиксируются форма слова и фрагмент текста, а затем подбираются толкования в печатных или электронных словарях. Значения сопоставляются между собой и проверяются по контексту, чтобы отделить подтверждённые сведения от предположений и не приписать слову неподходящий смысл.

Здесь определяется единый формат статьи, чтобы читатель мог быстро найти и понять нужное слово. В статью можно включить заголовочное слово, краткое толкование, помету об устаревшем или специальном употреблении и пример из сказа. Если значение необычно или создано автором, пояснение должно прямо указывать на контекст и не выдавать литературную форму за общепринятый термин.

На этом этапе отобранные материалы объединяются в словарь и приводятся к единому оформлению. Слова располагаются в алфавитном порядке либо по выбранному принципу, статьи проверяются на точность, ясность и соответствие тексту Лескова. Участники сверяют цитаты, исправляют повторения и неясные формулировки, а спорные толкования повторно проверяют по источникам или обсуждают с учителем.

Готовый словарь проверяется на удобство использования: читатели пробуют найти незнакомое слово и понять его значение без дополнительных пояснений. По результатам проверки уточняются определения, расположение статей и оформление примеров. Затем продукт представляется классу, а участники объясняют, как выбирали слова, какими источниками пользовались и почему при толковании учитывали контекст произведения.

В заключении подводятся итоги выполнения задач и оценивается, удалось ли создать понятный и точный словарь к сказу «Левша». Указываются результаты отбора и проверки слов, а также навыки, которые были применены при чтении, работе со справочниками и редактировании текста. Отдельно отмечается, как словарь помогает разбираться в лексике произведения и какие статьи при необходимости можно дополнить.

В списке литературы перечисляются использованные издания сказа «Левша», толковые и исторические словари, справочники и проверенные электронные ресурсы. Для печатных книг указываются автор или редактор, название, место и год издания, а для интернет-источников — название страницы и дата обращения. Такой список позволяет проверить происхождение толкований и помогает читателю самостоятельно обратиться к источникам.