В разделе объясняется значение подготовки к ЕГЭ по русскому языку для выпускников 10–11 классов, формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта. Также определяется исходный уровень учащихся, описываются методы диагностики и обозначаются границы рассматриваемых тем: языковые нормы, работа с текстом, сочинение и экзаменационная стратегия.

Раздел посвящён изучению официальной структуры экзамена и требований к выполнению заданий. В нём рассматриваются назначение кодификатора, спецификации и демоверсии, типы заданий с кратким ответом, особенности работы с исходным текстом, порядок оценивания сочинения и необходимость учитывать актуальные изменения ФИПИ при планировании подготовки.

В этом пункте систематизируются орфографические правила, которые регулярно проверяются в экзаменационных заданиях. Рассматриваются безударные гласные, правописание приставок и суффиксов, слитное и раздельное написание слов, употребление НЕ и НИ, а также алгоритмы выбора написания с учётом значения, части речи и контекста.

Раздел раскрывает основные случаи постановки знаков препинания в простом и сложном предложении. Отдельно анализируются однородные члены, вводные конструкции, обращения, обособленные определения и обстоятельства, сложноподчинённые и бессоюзные предложения. Для каждого типа заданий предлагается последовательность синтаксического разбора.

В пункте рассматриваются способы понимания исходного текста и распознавания авторской позиции. Учащиеся учатся определять проблему, находить смысловые примеры, устанавливать связь между ними, различать тропы и стилистические фигуры, а также объяснять, как языковые средства помогают раскрыть содержание и воздействуют на читателя.

Раздел описывает проведение входной диагностической работы по основным блокам ЕГЭ. Результаты распределяются по категориям: незнание правила, неверное распознавание конструкции, невнимательность, затруднение в анализе текста или нарушение алгоритма. На основе такой классификации формируется таблица ошибок и определяется приоритет повторения.

В этом пункте разрабатывается график занятий с учётом результатов диагностики, доступного времени и уровня самостоятельности учащегося. План включает повторение теории, выполнение тематических упражнений, регулярные пробные варианты, работу над сочинением и обязательный анализ ошибок. Для контроля прогресса устанавливаются измеримые промежуточные результаты.

Раздел представляет практический комплект заданий по орфографии, пунктуации, грамматике, анализу текста и написанию сочинения. Приводятся ответы, пояснения к сложным случаям и критерии проверки развёрнутого высказывания. Особое внимание уделяется самостоятельной проверке, исправлению ошибок и сравнению результатов нескольких тренировочных работ.

В разделе обобщаются результаты применения разработанной системы подготовки и оценивается изменение качества выполнения заданий. Сопоставляются данные входной и итоговой диагностики, отмечаются наиболее результативные приёмы, выявляются сохранившиеся трудности и формулируются рекомендации по дальнейшему повторению материала перед экзаменом.

В списке приводятся официальные материалы ФИПИ, школьные учебники русского языка, нормативные словари, справочные пособия по орфографии и пунктуации, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, год издания или дата обращения, чтобы обеспечить академическую точность и возможность повторной проверки использованных сведений.