Во введении объясняется, почему представление о бактериях только как о возбудителях болезней неполно, и обозначается тема проекта — микроорганизмы, обычно обитающие в организме человека. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются используемые источники и описывается ожидаемый результат: памятка или презентация для школьников.

В этом разделе раскрывается понятие микробиоты и поясняется, что микробные сообщества находятся в разных местах организма: в кишечнике, на коже и слизистых оболочках. Уточняется, что состав таких сообществ неодинаков у разных людей и меняется с возрастом и условиями жизни. Раздел помогает отделить понятие сообщества микроорганизмов от представления об одной универсальной бактерии.

Раздел сравнивает бактерии, которые могут поддерживать нормальные процессы организма, с микроорганизмами, способными вызывать заболевание при определённых условиях. Рассматриваются значение места обитания и состояния организма, а также причина, по которой нельзя делить все бактерии только на безусловно полезные и безусловно вредные. Такое объяснение помогает избегать упрощений и неверных выводов.

В теоретической части описывается, как некоторые бактерии толстой кишки ферментируют пищевые волокна, недоступные для переваривания ферментами человека, и образуют короткоцепочечные жирные кислоты. Объясняется, что эти продукты взаимодействуют с клетками кишечника и влияют на местную среду. Отдельно отмечается участие микробов в конкуренции с некоторыми чужеродными микроорганизмами.

Здесь рассматривается, как на микробные сообщества могут воздействовать рацион, возраст, заболевания и лекарственные препараты, включая антибиотики. Раздел подчёркивает, что изменения и их последствия зависят от конкретного человека, вида бактерий и клинической ситуации. Также поясняется, почему по общим сведениям о микробиоте нельзя самостоятельно назначать лечение или делать вывод о состоянии здоровья.

В практическом разделе описывается способ отбора информации для проекта: сравнение учебных материалов и публикаций организаций, связанных с медициной и наукой, проверка авторства и даты. Отдельно оцениваются рекламные заявления о пробиотиках и «восстановлении микрофлоры»: проверяется, указан ли конкретный штамм и подтверждён ли эффект для соответствующего применения. Результаты оформляются в виде таблицы.

В этом пункте собранные сведения превращаются в понятный информационный продукт для школьной аудитории. Планируется показать места обитания микробов, примеры функций кишечных бактерий, влияние отдельных факторов и границы научных утверждений. Для каждой схемы и важного факта указываются источники, а медицинские советы заменяются пояснением, что вопросы лечения следует обсуждать со специалистом.

В практической части готовится краткое выступление с демонстрацией памятки или презентации и пояснением, как проверялись сведения. Слушателям предлагается обсудить различие между микробиотой и отдельным пробиотическим штаммом, а также причины осторожного отношения к универсальным обещаниям. В конце фиксируются вопросы аудитории и уточнения, которые нужно внести в итоговый материал.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: что удалось выяснить о составе микробиоты, функциях некоторых бактерий и факторах, влияющих на микробные сообщества. Отмечается практическая ценность подготовленного информационного материала и ограничения проекта, в частности невозможность ставить диагнозы или давать индивидуальные лечебные рекомендации на основе общих сведений.

В списке приводятся использованные учебники, статьи и материалы научных или медицинских организаций с указанием авторов либо названий, дат публикации и адресов электронных страниц при наличии. Источники располагаются так, чтобы читатель мог проверить факты о микробиоте, ферментации пищевых волокон и пробиотиках. Для иллюстраций и схем также указываются авторы или страницы, откуда они были взяты.