Во введении раскрывается тема политических и экономических воззрений В. Н. Татищева и обозначается исторический период — первая половина XVIII века. Объясняется, почему его идеи следует изучать вместе с биографией и государственной службой, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь же указываются используемые источники и кратко поясняется, каким образом будет организована практическая часть.

В этом разделе описываются преобразования России при Петре I и перемены в государственном управлении, промышленности и образовании. Рассматриваются задачи, стоявшие перед властью: укрепление армии и управления, развитие производства и освоение ресурсов. Такой контекст необходим, чтобы понять, почему вопросы законов, просвещения и хозяйства занимали важное место в рассуждениях и практической деятельности Татищева.

Раздел знакомит с основными этапами жизни Василия Никитича Татищева и его служебными назначениями. Особое внимание уделяется поручениям, связанным с Уралом, горными заводами, Оренбургской экспедицией и управлением Астраханью. Биографические сведения рассматриваются не сами по себе, а как основа для понимания опыта, повлиявшего на его взгляды на власть, хозяйство и управление территориями.

Здесь анализируются представления Татищева о государственной власти, законах и устройстве управления. Рассматривается, почему он считал сильную власть необходимой для сохранения порядка и решения государственных задач, а также какое значение придавал образованию и подготовке служащих. При изложении взглядов важно учитывать историческую обстановку и опираться на конкретные сочинения и свидетельства, а не приписывать автору современные политические понятия.

В разделе раскрываются взгляды Татищева на развитие промышленности, горного дела и использование природных ресурсов. На примерах его работы на Урале показывается связь между хозяйственными задачами и потребностями государства. Отдельно уточняется, какие меры подтверждены сведениями о его службе, а какие относятся к общим рассуждениям о развитии страны; это помогает не смешивать практические действия и теоретические оценки.

Этот пункт посвящён взглядам Татищева на знания и обучение, в том числе его рассуждениям в сочинении «Разговор двух приятелей о пользе науки и училищ». Объясняется, почему он связывал образование с подготовкой людей для государственной службы и с пользой для общества. Раздел дополняет анализ политических идей и позволяет увидеть, что в его представлениях управление и развитие страны зависели не только от распоряжений власти, но и от знаний.

В практической части подбираются доступные тексты и справочные материалы о жизни, сочинениях и службе Татищева. Для каждого источника фиксируются автор или происхождение, дата публикации, сведения, которые он подтверждает, и ограничения при использовании. Затем отбираются высказывания и факты, относящиеся к власти, законам, образованию и хозяйству. Такой порядок помогает проверить достоверность формулировок и избежать пересказа неподтверждённых сведений.

Здесь создаётся таблица, в которой политические и экономические взгляды Татищева сопоставляются с конкретными эпизодами его государственной службы. В отдельных графах указываются идея или суждение, исторический контекст, практический пример и источник подтверждения. Сопоставление наглядно показывает, где можно говорить о соответствии взглядов действиям, а где между ними нет прямой связи или имеющихся данных недостаточно для уверенного вывода.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения политических и экономических воззрений Татищева. Формулируется, как его представления о власти, законах, просвещении и хозяйственном развитии соотносились с государственными задачами первой половины XVIII века. Указывается, что удалось установить благодаря анализу источников, и обозначаются ограничения проекта, например необходимость различать позднейшие оценки историка и сведения о событиях его времени.

В списке приводятся все использованные учебные, справочные и научно-популярные издания, публикации сочинений Татищева и проверенные электронные ресурсы. Для книг указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы учитель и читатели могли проверить приведённые в проекте сведения и цитаты.