Во введении объясняется, почему поведенческая агрессия подростков требует внимательного и непредвзятого рассмотрения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет изучения, а также описываются методы: анализ источников и анонимный опрос. Отдельно отмечаются добровольность участия, конфиденциальность ответов и недопустимость постановки диагнозов по результатам школьного исследования.

В разделе раскрывается понятие агрессии как поведения, способного причинить вред, и проводится различие между поступком и эмоцией гнева. Рассматриваются физические, вербальные и косвенные формы, приводятся нейтральные примеры из повседневного общения. Также поясняется, почему конфликт, единичный резкий ответ и повторяющееся преследование не всегда являются одним и тем же явлением.

В этом пункте рассматриваются возможные факторы, связанные с агрессивными поступками: усвоенные модели поведения, напряжённые отношения, трудности общения и недостаток навыков саморегуляции. Подчёркивается, что отдельное обстоятельство не объясняет поведение каждого подростка и не служит основанием для обвинения семьи или самого участника. Материал помогает описывать причины осторожно, опираясь на источники.

Раздел посвящён возможным последствиям агрессивных действий для человека, которому они адресованы, самого инициатора и всего коллектива. Обсуждаются ухудшение отношений, чувство небезопасности и закрепление конфликтных способов общения. Отдельно рассматривается роль свидетелей: молчание, поддержка агрессии или своевременное обращение к взрослому могут по-разному повлиять на развитие ситуации.

Здесь описываются способы предотвращения конфликтов и безопасного реагирования: ясные правила общения, спокойное обозначение границ, пауза перед ответом и обращение за поддержкой. Раздел не предлагает оправдывать вредные поступки или решать опасные ситуации в одиночку. В рекомендациях учитывается, что при угрозах, травле или физической опасности необходимо привлекать ответственного взрослого.

В практической части описываются подготовка и проведение анонимного опроса о знакомых подросткам формах конфликтного поведения и способах реагирования. Вопросы формулируются нейтрально, участие остаётся добровольным, имена и чувствительные сведения не собираются. В разделе указываются состав участников и порядок обработки ответов, чтобы читатель понимал, какие данные получены и на кого они распространяются.

В этом пункте ответы анкеты сводятся в обобщённые показатели и, при необходимости, представляются в таблице или диаграмме. Результаты сопоставляются с изученными источниками без необоснованных причинно-следственных выводов и обобщений на всех подростков. На их основе уточняются рекомендации для учащихся и свидетелей конфликтов, а также отмечаются ограничения небольшого школьного исследования.

Раздел представляет итоговый продукт проекта — памятку о распознавании агрессивных действий, саморегуляции и обращении за помощью. В неё включаются конкретные и безопасные шаги для участника конфликта и свидетеля, контакты подходящих взрослых в школьной среде и напоминание о сохранении доказательств при онлайн-преследовании. Формулировки должны быть понятными, уважительными и не обвинять пострадавшего.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученные результаты, формулируются основные наблюдения о формах агрессии и профилактике конфликтов. Отмечается, что школьный опрос показывает только ответы конкретных участников и не позволяет ставить диагнозы или устанавливать универсальные причины поведения. Завершает раздел оценка практической пользы памятки и возможных направлений дальнейшего изучения темы.

В списке приводятся использованные учебные, справочные и научно-популярные источники, необходимые для проверки определений и рекомендаций. Для электронных материалов указываются автор или организация, название страницы, адрес и дата обращения; для книг — автор, название и выходные данные. В перечень включаются только источники, действительно использованные при подготовке проекта, а не случайно найденные ссылки.