Во введении объясняется, почему правила пожарной безопасности важны для учеников и работников школы. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и ожидаемый продукт. Также указывается, какие источники будут использованы и почему практические рекомендации необходимо сверять с указаниями педагогов и планом эвакуации конкретного здания.

В этом пункте раскрывается, что такое горение и какие условия необходимы для его возникновения и распространения. Рассматриваются горючие материалы, источники зажигания и роль кислорода, а также простые примеры, понятные школьникам. Теоретическое объяснение помогает связать правила профилактики с реальными причинами возгораний, не предлагая проводить опасные опыты.

Раздел посвящён возможным причинам возгорания в школьной среде: неисправному оборудованию, неосторожному обращению с огнём и нарушению установленных правил. Описываются меры профилактики, которые зависят от взрослых и от самих учащихся. Отдельно подчёркивается, что нельзя самостоятельно включать, ремонтировать или тушить оборудование без разрешения и подготовки.

В пункте объясняется, зачем в школе нужны система оповещения, планы эвакуации, указатели и свободные эвакуационные выходы. Рассматривается, как учащимся заранее познакомиться с маршрутом и почему схема должна соответствовать зданию. Изучение проводится вместе с педагогом: нельзя проверять двери, оборудование или пути эвакуации самостоятельно и без разрешения.

Здесь последовательно описываются действия учащихся после сигнала тревоги: сохранять спокойствие, выполнять указания учителя, организованно покинуть помещение и направиться в установленное место сбора. Объясняется, почему запрещено пользоваться лифтом, задерживаться за вещами и возвращаться в здание. Рекомендации формулируются с учётом необходимости следовать школьным инструкциям.

Раздел знакомит с безопасным порядком действий, если ученик заметил огонь, запах дыма или человека в опасности. Главное — немедленно сообщить взрослому, следовать сигналу оповещения и не подвергать себя риску ради самостоятельного тушения. Также рассматриваются звонок по номеру 112 и сведения, которые важно сообщить диспетчеру.

В практической части участники отбирают подтверждённые правила, сверяют их с официальными рекомендациями и школьным планом эвакуации с помощью учителя. Затем они оформляют памятку с краткими инструкциями по профилактике, эвакуации и вызову помощи. При подготовке важно избегать сложных формулировок и не включать советы, побуждающие школьников к опасным действиям.

В этом пункте описывается, как готовый материал представляют классу и обсуждают с аудиторией. Участники поясняют последовательность действий при тревоге, отвечают на вопросы и уточняют непонятные формулировки. Обсуждение помогает проверить, насколько памятка доступна школьникам, и при необходимости внести согласованные с педагогом изменения.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается подготовленный продукт проекта. Подчёркивается, что знание маршрута эвакуации и выполнение указаний работников школы помогают действовать организованно, но не заменяют официальные инструкции. Также указываются возможные способы дальнейшего использования памятки на классных занятиях.

В список включаются использованные учебные и официальные источники о пожарной безопасности, вызове экстренных служб и действиях при пожаре. Для интернет-материалов указываются название страницы, организация или автор и дата обращения. Следует выбирать проверенные сведения, избегать неподтверждённых советов и согласовать применимость рекомендаций с учителем и школьными инструкциями.