В этом разделе объясняется, почему современному школьнику необходимо уметь проверять информацию. Будут обозначены распространённость мифов в интернете, проблема доверия к непроверенным сообщениям, цель проекта, его задачи и предполагаемый результат. Также кратко описывается идея игровой формы, которая делает изучение критического мышления понятным и интересным.

Раздел посвящён основным понятиям, необходимым для анализа сообщений. В нём рассматриваются различия между проверяемым фактом, личной оценкой, предположением и устойчивым мифом. Отдельно объясняется, почему повторение одной и той же фразы не превращает её в доказанную истину и каким образом контекст влияет на понимание информации.

Здесь рассматриваются первичные и вторичные источники, официальные документы, научные публикации, учебники, новостные материалы и сообщения пользователей. Участники узнают, как оценивать автора, дату, цель публикации, наличие ссылок и подтверждений. Особое внимание уделяется сопоставлению независимых источников и поиску первоисточника.

В разделе описываются приёмы, из-за которых человек может принять миф за факт: обобщение единичного случая, подмена причины совпадением, вырывание цитаты из контекста и ссылка на авторитет без доказательств. Также разбираются кликбейт, эмоциональные заголовки и намеренное искажение сведений в рекламе или социальных сетях.

Этот пункт содержит пошаговый порядок проверки информации: выделение главного утверждения, поиск автора и даты, обращение к первоисточнику, сравнение с независимыми материалами и оценка качества доказательств. Алгоритм помогает превратить сомнение в последовательное исследование и сформулировать обоснованный ответ «правда», «миф» или «недостаточно данных».

В практической части объясняется, как отбирать утверждения для игровых карточек. Они должны быть понятными школьникам, вызывать интерес, иметь однозначную или аргументированно устанавливаемую оценку и проверяться по доступным источникам. Для каждого примера подготавливаются правильный ответ, краткое объяснение и ссылка на подтверждающий материал.

Раздел описывает создание игрового комплекта: оформление карточек, варианты ответа, порядок хода, начисление баллов и роль ведущего. Правила формулируются коротко и последовательно, чтобы участники могли самостоятельно понять ход игры. Объяснение после каждого ответа должно показывать не только результат, но и способ проверки утверждения.

Здесь планируется тестирование игры на небольшой группе участников. Наблюдаются понятность формулировок, сложность вопросов, интерес игроков и способность объяснить свой выбор. После занятия собираются отзывы, фиксируются затруднения и вносятся изменения в карточки, правила или порядок объяснения, чтобы итоговый продукт был точным и удобным.

В заключении обобщаются результаты изучения фактов, мнений, мифов и способов проверки информации. Показывается, какие навыки были закреплены при создании и испытании игры, насколько продукт соответствует поставленным задачам и где его можно применять. Отдельно отмечается значение самостоятельной проверки источников для ответственного поведения в цифровой среде.

В разделе приводятся все использованные источники: учебные и научно-популярные издания, материалы официальных организаций, публикации о медиаграмотности и ссылки на проверенные электронные ресурсы. Сведения оформляются единообразно и позволяют читателю самостоятельно найти каждый материал, проверить приведённые факты и продолжить изучение темы.