Во введении объясняется, почему правила поведения учащихся необходимы для безопасной и организованной школьной жизни. Определяются проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый продукт проекта. Также кратко обозначается значение уважительного общения, дисциплины и соблюдения требований безопасности для учебного процесса.

В этом разделе раскрывается понятие правил поведения учащихся и рассматривается их связь с уставом школы, правами и обязанностями обучающихся. Объясняется, какие нормы регулируют отношения между учениками, педагогами и другими работниками, а также почему единые требования помогают предупреждать конфликты и опасные ситуации.

Раздел посвящён основным правам школьника на образование, уважение достоинства, безопасные условия и получение помощи. Одновременно рассматриваются обязанности соблюдать устав, выполнять законные требования педагогов, бережно относиться к имуществу и не нарушать права других участников образовательного процесса.

Здесь систематизируются требования к поведению во время учебного занятия: подготовка принадлежностей, соблюдение тишины, внимательное слушание объяснений и корректное участие в обсуждении. Отдельно рассматриваются правила использования телефона, обращения за помощью, выполнения заданий и выхода из кабинета с разрешения учителя.

В разделе описываются безопасные действия в коридорах, на лестницах, во дворе, в гардеробе и других общих местах. Объясняется, почему нельзя бегать, толкаться, создавать препятствия и участвовать в опасных играх. Также рассматриваются уважительное отношение к очереди, школьному имуществу и личному пространству.

Этот пункт раскрывает нормы вежливого общения между учащимися и взрослыми. Рассматриваются недопустимость оскорблений, угроз, дискриминации и травли, способы спокойного выражения несогласия и порядок обращения за помощью. Примеры ситуаций показывают, как заменить агрессивную реакцию диалогом и поддержкой.

Раздел посвящён поведению при пожаре, травме, обнаружении подозрительного предмета и других угрозах. Описывается необходимость немедленно сообщить взрослому, сохранять спокойствие, следовать маршруту эвакуации и выполнять инструкции ответственных лиц. Особое внимание уделяется запрету паники, давки и самостоятельного возвращения в опасную зону.

В практической части описывается создание итогового продукта проекта — краткой памятки или плаката. Определяются основные блоки материала, требования к понятности формулировок, подбору примеров и визуальному оформлению. Памятка проверяется на соответствие школьным документам и удобство использования учащимися 5–6 классов.

Здесь планируется презентация памятки классу, классному руководителю или администрации школы. Объясняется, как получить обратную связь, проверить понятность правил и оценить практическую пользу продукта. При необходимости формулировки, порядок пунктов и оформление корректируются по результатам обсуждения и мини-опроса учащихся.

В заключении обобщаются результаты изучения школьных норм и создания информационного продукта. Показывается, как соблюдение правил связано с безопасностью, уважительным общением и эффективной учёбой. Также отмечается возможность дальнейшего применения памятки на классных часах, при адаптации новых учеников и во время инструктажей.

В списке литературы приводятся использованные нормативные и учебные источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», устав и правила внутреннего распорядка школы, инструкции по пожарной безопасности и безопасному поведению. Для каждого источника указываются название, организация или автор, дата обращения и электронный адрес при наличии.