Во введении объясняется, почему школьникам важно знать правила поведения при землетрясении, и обозначается проблема возможной растерянности во время внезапных толчков. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяется аудитория, а также кратко описываются методы: изучение рекомендаций по безопасности, их систематизация и разбор учебных ситуаций.

В этом разделе раскрывается, что называют землетрясением, где располагаются его очаг и эпицентр и почему возникают подземные колебания. Поясняется, что сила воздействия в разных местах может отличаться из-за глубины очага, расстояния до него и свойств грунта. Эти сведения помогают понять характер опасности, не смешивая научные понятия магнитуды и интенсивности.

Раздел посвящён рискам, с которыми человек сталкивается в здании и на открытой местности: падающим предметам, стеклу, повреждённым конструкциям и линиям электропередачи. Отдельно поясняется, почему опасно находиться у окон и фасадов, пользоваться лифтом или возвращаться в повреждённое здание. Знание этих угроз помогает обоснованно выбирать место для укрытия.

В теоретической части рассматриваются меры, которые можно выполнить заранее: определить безопасные места в помещении, закрепить тяжёлые предметы и обсудить семейный план связи и встречи. Также перечисляются полезные вещи для набора первой необходимости, например фонарь, аптечка и запас воды. Раздел показывает, как предварительная подготовка облегчает действия при внезапной чрезвычайной ситуации.

В разделе формируется алгоритм для человека, которого землетрясение застало дома или в школе. Описываются выбор укрытия под прочной мебелью или у внутренней стены, защита головы и шеи, удаление от окон и отказ от попытки воспользоваться лифтом. Алгоритм соотносится с возможностями школьника и подчёркивает необходимость выполнять инструкции учителя или другого взрослого.

Практическая часть объясняет, как вести себя на открытой местности, если толчки начались вне здания, и как поступить водителю или пассажиру автомобиля. Рассматриваются безопасное удаление от фасадов, деревьев и проводов, остановка машины вдали от мостов и сооружений, а также необходимость оставаться в безопасном месте до прекращения колебаний. Учитываются различия между ситуациями.

Раздел описывает меры безопасности после землетрясения: осторожную эвакуацию по лестнице, помощь пострадавшим в пределах своих возможностей и обращение к взрослым или спасателям. Уточняется, что возможны повторные толчки, повреждённые здания нельзя считать безопасными, а при запахе газа нельзя пользоваться открытым огнём. Отдельное внимание уделяется официальным оповещениям и указаниям служб.

В практическом разделе описывается подготовка памятки с короткими инструкциями для этапов до, во время и после землетрясения. Участники применяют рекомендации к нескольким учебным сценариям: толчки в классе, на улице и в автомобиле. Разбор помогает проверить, понятны ли формулировки, и исправить пункты, которые могут привести к неверному или небезопасному действию.

В заключении кратко обобщаются изученные правила для разных обстоятельств и отмечается, какие из них важно запомнить в первую очередь. Оценивается, удалось ли подготовить понятную памятку и применить алгоритмы к учебным примерам. Также указывается, как полученные знания можно использовать на классном часе, дома или при обсуждении семейного плана безопасности.

В список включаются использованные учебные пособия по основам безопасности и официальные информационные материалы государственных служб, посвящённые землетрясениям и действиям населения. Для каждого источника указываются автор или организация, название и год либо дата обращения к интернет-странице. Проверка происхождения сведений помогает подтвердить рекомендации и отличить их от непроверенных советов.