В разделе будет обоснован выбор темы, показана связь праздников с исторической памятью и обозначена проблема формального отношения к памятным датам. Здесь будут сформулированы цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описаны методы: анализ источников, сравнение праздников и опрос школьников. Введение объяснит практическую ценность будущего календаря.

Пункт посвящён раскрытию основных понятий, необходимых для дальнейшего анализа. Будет объяснено, чем историческая память отличается от индивидуального воспоминания, как она формируется через образование, семью, памятники и средства массовой информации. Отдельно рассматривается праздник как регулярно повторяемая форма коллективного переживания прошлого, связанная с символами, обрядами и общественными ценностями.

В разделе будет прослежено, как календарные даты и торжественные практики менялись в разные периоды российской истории. На примерах Нового года, Дня Победы, Дня России и Дня народного единства рассматривается связь праздника с конкретными событиями, решениями государства и общественными изменениями. Особое внимание уделяется тому, какие элементы традиций сохранялись, исчезали или приобретали новое значение.

Пункт поможет сравнить официальные государственные даты и народные праздники, возникшие в религиозной, земледельческой или семейной культуре. Будут выделены различия в происхождении, участниках, символах и способах передачи традиций. На примерах Масленицы, Нового года и государственных памятных дат можно показать, как официальные церемонии сосуществуют с обычаями, обрядами и домашними практиками.

В разделе анализируется значение праздников и памятных дней, связанных с военной историей и судьбами нескольких поколений. Будет рассмотрено, как День Победы, акции памяти, рассказы ветеранов, мемориалы и семейные фотографии формируют представление о Великой Отечественной войне. Материал будет изложен с опорой на документы и с уважением к различным личным историям.

Пункт описывает выбранные критерии анализа конкретных праздников: историческое событие, дата, инициатор установления, символы, ритуалы, участники и современное содержание. Для нескольких примеров будет составлена сравнительная таблица, позволяющая увидеть сходства и различия между официальным торжеством, народной традицией и семейным памятным событием. Такой подход сделает теоретические положения проверяемыми.

В разделе будет представлена анкета для школьников, направленная на выявление знаний о происхождении праздников, личного отношения к памятным датам и источников получения исторической информации. Результаты будут сведены в таблицы и диаграммы, а затем сопоставлены с гипотезой проекта. Отдельно будут указаны количество участников, ограничения опроса и недопустимость распространения частных ответов на всех школьников.

Пункт посвящён созданию и описанию итогового календаря. Для каждой выбранной даты будут указаны название праздника, историческое событие, краткая справка, символ или традиция и ссылка на источник. Также будут сформулированы правила корректного использования изображений и проверки фактов. Календарь планируется сделать понятным для школьников, чтобы его можно было применять на уроке истории или классном часе.

В заключении будут обобщены результаты теоретического анализа и практического исследования. Здесь будет показано, какие элементы праздников действительно помогают сохранять историческую память, что удалось узнать по итогам опроса и насколько созданный календарь соответствует поставленным задачам. Также будут обозначены ограничения проекта и возможные направления продолжения работы: изучение региональных дат, семейных архивов и музейных экспозиций.

В разделе будут перечислены все использованные источники: учебники и энциклопедии по истории, официальные документы, материалы музеев и архивов, научно-популярные публикации и проверенные интернет-ресурсы. Библиографические записи будут оформлены единообразно, чтобы читатель мог найти исходный материал и проверить сведения о датах, событиях, символах и традициях, представленных в проекте.