В этом разделе объясняется, почему экологические проблемы требуют внимания школьников и почему для их изучения выбран игровой формат. Формулируются проблема проекта, цель и задачи, определяются объект и предмет исследования, аудитория будущего продукта и практическая значимость игры. Также обозначаются методы работы: анализ источников, отбор фактов, разработка макета и пробная апробация.

Раздел раскрывает, что называют экологической проблемой и как изменения природной среды связаны с состоянием экосистем и жизнью человека. Здесь уточняются основные понятия: загрязнение, природные ресурсы, экосистема, биоразнообразие и устойчивое развитие. Пояснения нужны, чтобы участники игры правильно понимали термины и могли использовать их при ответах и обсуждении заданий.

В этом пункте рассматриваются виды человеческой деятельности, которые могут изменять окружающую среду: использование ископаемого топлива, промышленное производство, транспорт, сельское хозяйство и образование отходов. Для каждого примера прослеживается связь между причиной и возможными последствиями для воздуха, воды, почвы, организмов и здоровья людей. Материал помогает создавать задания, проверяющие понимание причинно-следственных связей.

Раздел знакомит с изменением климата, загрязнением воздуха и водоёмов, накоплением отходов, сокращением биоразнообразия и разрушением природных мест обитания. По каждой теме приводятся конкретные примеры и объясняется, почему последствия могут затрагивать разные регионы и группы организмов. Информация отбирается по надёжным источникам и станет содержательной основой для вопросов и карточек игры.

В этом пункте описываются особенности настольной игры как учебного средства: правила взаимодействия, очередность ходов, задания, обратная связь и обсуждение ответов. Обосновывается, как игровые решения могут побуждать участников применять знания, сравнивать варианты и замечать последствия действий. Также определяются требования к игре: понятные инструкции, достоверные сведения, доступность материалов и соответствие возрасту аудитории.

Раздел посвящён проектированию игрового процесса и распределению содержания по категориям заданий. Описываются цель партии, порядок ходов, способы продвижения по полю, начисление баллов и условия завершения игры. Отдельно проверяется, чтобы правила не противоречили друг другу, а задания сочетали проверку знаний, объяснение экологических причин и выбор возможных решений.

Здесь описывается практическая подготовка компонентов: схемы игрового поля, карточек с вопросами и заданиями, памятки с правилами и материалов для подсчёта результата. Уточняется, как оформляются заголовки, инструкции и ответы, чтобы игроки могли без затруднений пользоваться комплектом. При подготовке карточек проверяются формулировки и фактическая точность; готовые элементы собираются в единый продукт.

В этом разделе описывается пробное проведение партии с представителями целевой аудитории и наблюдение за тем, как они понимают правила и выполняют задания. Фиксируются вопросы участников, спорные формулировки, продолжительность игры и замечания к оформлению. По итогам апробации вносятся необходимые изменения, после чего оценивается, насколько игра подходит для повторения экологических понятий и содержательного обсуждения темы.

В заключении кратко описываются выполненные этапы и проверяется, достигнута ли поставленная цель: подготовлен ли комплект игры, насколько понятны правила и удалось ли провести пробную партию. Отмечаются сильные стороны продукта и ограничения, например необходимость обновлять сведения или учитывать разный уровень знаний игроков. Также указываются возможные направления дальнейшего развития: новые карточки, темы и варианты проведения игры.

В список включаются использованные учебники, научно-популярные издания, энциклопедии и материалы надёжных организаций об экологии и охране окружающей среды. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Список позволяет проверить факты, использованные в теоретической части, и показать, на каких источниках основаны игровые вопросы.