Во введении объясняется, что понимается под сквернословием и почему причины подростковой речи стоит изучать без обвинений. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и способы сбора информации. Отдельно указывается, что опрос будет добровольным и анонимным, а его результаты будут описывать только ответы участников, а не всех подростков.

В этом теоретическом пункте уточняются значения понятий «сквернословие», «обсценная лексика» и «речевая культура». Для разграничения нейтральных, разговорных и грубых выражений используются словари и справочные источники. Поясняется, что оценка слова зависит не только от его формы, но и от смысла, адресата, намерения говорящего и ситуации общения.

Раздел посвящён возможным психологическим факторам: выражению сильной эмоции, импульсивной реакции, стремлению привлечь внимание или показать самостоятельность. Рассматривается, почему привычное грубое слово иногда произносится быстрее, чем человек успевает оценить его последствия. Факторы описываются как возможные объяснения, а не как диагноз или универсальная причина поведения каждого подростка.

В пункте рассматривается, как речевые образцы взрослых, друзей, популярных авторов и участников онлайн-общения могут становиться привычными. Объясняется роль подражания и групповых норм, а также различие между использованием грубого слова в шутке и его направлением против конкретного человека. Раздел помогает увидеть влияние окружения, не снимая с говорящего ответственности за оскорбления.

В этом разделе описывается, как сквернословие может влиять на адресата, отношения в группе и атмосферу разговора. Различаются эмоциональная разрядка говорящего и возможный вред для собеседника: унижение, обида или усиление конфликта. Также отмечается, что последствия зависят от контекста и того, направлены ли слова на конкретного человека.

Практическая часть начинается с описания анкеты: какие нейтральные вопросы она содержит, кому предлагается участие и как обеспечивается добровольность. Не собираются имена, контакты и сведения, позволяющие установить личность. Указывается, что вопросы не должны требовать повторять грубые слова или сообщать о проступках, а участник может отказаться отвечать.

В этом пункте показывается, как ответы группируются по темам и подсчитываются без раскрытия личных данных. Для наглядности используются таблица или диаграмма с количеством либо долями ответов; способ подсчёта поясняется. Затем результаты сопоставляются с изученными источниками, а ограничения выборки и возможное влияние формулировок вопросов указываются отдельно.

Практическим результатом становится памятка с короткими приёмами замены грубых выражений: назвать эмоцию, конкретно описать проблему, сформулировать просьбу или взять паузу. Рекомендации должны подходить для школьного общения и не строиться на стыде или запретах. Содержание памятки сверяется с результатами опроса и проверенными материалами.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и результаты изучения темы и опроса. Указываются выявленные участниками причины сквернословия, если они подтверждаются собранными ответами, и объясняется, какие выводы нельзя распространять за пределы выборки. Отдельно отмечается практическая польза памятки и возможные направления дальнейшего изучения культуры общения.

В список включаются использованные словари, учебные и научно-популярные материалы, а также другие источники, на которые опирается теоретическая часть. Для каждого источника указываются автор или название, выходные данные и, если материал размещён в интернете, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения и сведения и отличить источники от собственных результатов опроса.