В данном разделе будет обоснована актуальность темы исследования, определены цели и задачи проекта, сформулирована гипотеза и объект исследования. Кратко будет рассмотрена степень изученности проблемы, выявлены пробелы в исследуемой области и обозначен вклад данного проекта в развитие методики обучения английскому языку. Также будет представлена структура работы и описание использованных методов исследования, что позволит читателю получить полное представление о замысле и логике исследования.

Данный раздел посвящен рассмотрению теоретических аспектов функциональной грамотности, включая различные подходы к её определению и компонентам. Будут представлены основные концепции и модели функциональной грамотности, разработанные в отечественной и зарубежной педагогической науке. Особое внимание будет уделено связи функциональной грамотности с обучением иностранным языкам, выявлению специфических навыков и умений, необходимых для успешной коммуникации в различных жизненных ситуациях. Рассмотрены нормативные документы.

В этом разделе будет проанализирована специфика обучения английскому языку в рамках Федерального государственного образовательного стандарта, с акцентом на требования к развитию функциональной грамотности учащихся. Будут рассмотрены основные принципы и подходы к формированию языковых и речевых компетенций, а также роль учителя в создании образовательной среды, способствующей развитию функциональных навыков. Отражена роль коммуникативного подхода в развитии функциональной грамотности.

Данный раздел посвящен систематизации заданий, направленных на развитие функциональной грамотности на уроках английского языка. Будут предложены различные критерии классификации, такие как вид речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование), уровень сложности, функциональная область (образовательная, профессиональная, социальная) и тип задания (аутентичное, имитирующее, упражнение). Разработана система критериев оценки заданий.

В этом разделе будут представлены конкретные примеры заданий, направленных на развитие навыков чтения с целью получения информации из различных источников, анализа текстов, интерпретации данных и критической оценки представленной информации. Примеры заданий будут адаптированы для разных возрастных групп и уровней владения английским языком, с учетом специфики школьного контекста. Включает анализ рабочих тетрадей и учебников.

Аналогично предыдущему разделу, данный раздел будет содержать примеры заданий, направленных на развитие навыков письма, говорения и аудирования с функциональной целью. Задания будут направлены на формирование умения создавать письменные и устные сообщения, соответствующие различным коммуникативным ситуациям, а также на развитие навыков понимания и анализа устной и письменной речи. Особенности адаптации к контексту.

В этом разделе будут представлены подробные методические рекомендации по использованию предложенных заданий в учебном процессе. Будут описаны различные способы организации работы учащихся, критерии оценки результатов, а также рекомендации по дифференциации заданий с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Проанализированы возможные трудности и способы их преодоления.

В данном разделе будут представлены результаты пилотного тестирования предложенных заданий в школьной среде. Будет проведена оценка эффективности заданий с точки зрения развития ключевых компетенций, таких как умение извлекать и анализировать информацию, решать проблемы, принимать решения и критически оценивать информацию. Обоснована необходимость дальнейших исследований.

В заключении будут обобщены основные результаты исследования, сформулированы выводы и представлены перспективы дальнейшего развития темы. Будет оценена степень достижения поставленных целей и задач, а также дан прогноз относительно практического применения полученных результатов. Подчеркнута значимость проблемы, выявлены ограничения исследования.

В данном разделе будет представлен список использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебники, методические пособия и интернет-ресурсы. Список оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ. Он включает как отечественные, так и зарубежные источники, отражающие современное состояние исследований в области функциональной грамотности и методики обучения иностранным языкам.