Во введении объясняется, почему кукольная постановка может стать интересным способом знакомства детей с литературой. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и итоговый продукт. Также кратко описывается, как будет организована работа: от выбора произведения до показа спектакля и сбора отзывов зрителей.

В пункте раскрывается понятие кукольного театра и описываются основные виды сценических кукол, используемые в постановках. Рассматривается, как исполнитель управляет куклой и почему движения, голос и декорации необходимо согласовывать. Эти сведения помогут участникам выбрать подходящий формат спектакля и понять, какие материалы потребуются для его создания.

В этом разделе объясняется, как литературный текст превращается в сценическое действие. Участники определят основные события, персонажей и важные реплики, а затем рассмотрят, какие эпизоды можно показать на сцене. Отдельное внимание уделяется сохранению смысла произведения при сокращении текста и подготовке сценарного плана для спектакля.

Раздел посвящён тому, как участие в постановке связывает чтение с выразительной речью, движением и творческой работой. Рассматривается роль исполнителей, изготовителей кукол и зрителей в восприятии литературного сюжета. Здесь также обозначаются условия, при которых театральная форма дополняет чтение, а не подменяет знакомство с исходным произведением.

В пункте описываются критерии выбора текста: понятный сюжет, подходящий возрасту участников и возможность показать основные события на небольшой сцене. Затем определяется состав персонажей, порядок эпизодов и распределение реплик. Сценарный план позволит сохранить логику произведения, подготовить репетиции и рассчитать необходимый реквизит.

В практической части участники определят внешний вид персонажей и подготовят простые куклы, фон и предметы для сценического действия. Будут выбраны безопасные и доступные материалы, а конструкция кукол — проверена на удобство управления. Этот этап поможет создать наглядное оформление, которое поддерживает сюжет и не отвлекает зрителя от происходящего.

В разделе описывается организация репетиций и распределение обязанностей между участниками. Исполнители учатся произносить реплики понятно и выразительно, одновременно согласуя речь с движениями кукол. Во время подготовки проверяются переходы между эпизодами, видимость персонажей для зрителей и соответствие сценических действий содержанию произведения.

Этот пункт посвящён представлению готового спектакля одноклассникам, педагогам или посетителям библиотеки. После показа участники соберут отзывы зрителей о понятности сюжета, персонажах и сценическом оформлении. Полученные ответы помогут оценить, какие элементы постановки оказались наиболее удачными и что можно улучшить при повторном выступлении.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный продукт проекта: спектакль, сценарный план и театральные материалы. Отмечается, какие навыки участники применили при чтении, подготовке кукол и репетициях. Также формулируются предложения о том, как использовать постановку в классе или библиотеке и какие изменения внести при работе с другим произведением.

В список включаются использованные литературные произведения, книги и учебные материалы о театре и работе с текстом. Для каждого источника указываются автор и название, а для печатных изданий — сведения об издательстве и годе выпуска, если они доступны. При использовании электронных материалов приводятся их названия и адреса, чтобы читатель мог проверить сведения.