В разделе объясняется, почему подростковая агрессия рассматривается как значимая социально-психологическая проблема. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначаются границы исследования и этические требования к опросу. Также уточняется, что единичная агрессивная реакция не равна устойчивой доминанте поведения.

Раздел раскрывает содержание понятия «агрессия» и показывает отличие агрессивного поведения от конфликта, эмоциональной реакции и самозащиты. Рассматриваются физическая, вербальная, косвенная, инструментальная и цифровая формы агрессии. Для каждой формы приводятся понятные подростковые примеры и возможные последствия для участников взаимодействия.

В пункте описываются возрастные изменения, влияющие на поведение подростков: развитие самооценки, эмоциональная неустойчивость, стремление к самостоятельности и значимость признания сверстников. Объясняется роль самоконтроля, фрустрации и навыков общения. Подчёркивается, что возраст сам по себе не является причиной агрессии.

Раздел систематизирует факторы, способные усиливать агрессивные реакции: семейные конфликты, жёсткие или непоследовательные требования, давление группы, школьную травлю, стресс и воздействие интернет-контента. Анализируется взаимодействие личных особенностей и среды, поэтому агрессия не объясняется только характером подростка или влиянием средств массовой информации.

Пункт посвящён проявлениям агрессии в классе, подростковой группе и социальных сетях. Рассматриваются оскорбления, угрозы, исключение из общения, распространение слухов и публикация унижающих материалов. Отдельно объясняются признаки травли, роль наблюдателей, цифровой след и необходимость своевременного обращения к взрослым.

В разделе рассматривается, к чему приводит регулярная агрессия: разрушению доверия, усилению конфликтов, снижению учебной мотивации, социальной изоляции и риску ответного насилия. Учитываются последствия для агрессора, пострадавшего и свидетелей. Также показывается, почему наказание без объяснения причин и обучения саморегуляции не всегда решает проблему.

Раздел описывает организацию анонимного анкетирования: выбор участников, формулировку нейтральных вопросов, добровольность участия и защиту персональных данных. Представляются вопросы о формах конфликтов, причинах раздражения, способах реагирования и готовности обращаться за помощью. Результаты обрабатываются без указания имён и используются только в обобщённом виде.

В пункте формулируются практические рекомендации для подростков, родителей и педагогов. Предлагаются способы остановить эскалацию конфликта, обозначить личные границы, использовать спокойное сообщение о чувствах и обратиться к посреднику. Отдельно описываются действия при травле и цифровых угрозах, включая сохранение доказательств и информирование ответственных взрослых.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и практического исследования. Формулируется ответ на вопрос о том, почему агрессия может становиться устойчивой моделью поведения, но не является неизбежной характеристикой подросткового возраста. Подводится итог о значении саморегуляции, поддержки взрослых, безопасной школьной среды и своевременной профилактики.

В разделе приводятся использованные источники: учебные пособия по обществознанию и возрастной психологии, научные публикации об агрессии и социальном научении, материалы по профилактике буллинга и рекомендации официальных образовательных или медицинских организаций. Для каждого источника указываются автор, название, год издания и ссылка, если использовалась интернет-публикация.