Во введении объясняется, почему вопрос полезного досуга интересен учащимся 7 класса и как он связан с повседневной жизнью школьника. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и предполагаемый результат. Также указывается, какими способами будут собираться сведения: изучением источников, опросом одноклассников и анализом полученных ответов.

В этом разделе раскрываются понятия свободного времени и досуга, а также объясняется, чем выбранное человеком занятие отличается от обязательных дел. Рассматриваются примеры повседневных занятий подростков и способы условно разделить их на активные, творческие, познавательные и спокойные. Такое описание задаёт основу для дальнейшего сравнения вариантов отдыха и помогает участникам использовать общие понятия в опросе.

Раздел знакомит с возможными занятиями в свободные часы: спортом и прогулками, чтением, творчеством, настольными играми, общением с друзьями и семейным досугом. Для каждого вида приводятся доступные примеры и отмечаются условия, которые могут повлиять на выбор: время, погода, место, материалы и интересы участника. Это помогает рассматривать досуг не только как развлечение, но и как разнообразие способов провести день.

Здесь рассматриваются простые принципы планирования: учитывать обязательные дела, заранее выбирать занятие, оставлять время на отдых и не заполнять расписание до последней минуты. Объясняется, почему полезно чередовать движение и спокойные занятия, а также прислушиваться к самочувствию. Раздел не предлагает единого расписания для всех, а помогает подобрать реалистичный вариант с учётом привычек и интересов конкретного школьника.

В практической части описывается подготовка короткого опроса для учащихся: выбор понятных вопросов, определение способа сбора ответов и объяснение добровольности участия. Вопросы могут касаться любимых занятий, частоты прогулок, чтения или творчества и того, какие новые варианты досуга интересны школьникам. Личные данные не собираются, а формулировки составляются нейтрально, чтобы ответы отражали предпочтения участников, а не ожидания организаторов.

В этом разделе приводится способ систематизировать ответы опроса: сгруппировать похожие занятия, подсчитать число упоминаний и представить данные в простой таблице или диаграмме. Затем участники сравнивают популярные и редко выбранные варианты и отмечают, какие занятия доступны большинству. Анализ должен опираться только на полученные ответы; результаты небольшой группы нельзя автоматически считать мнением всех семиклассников.

На основе изученных материалов и результатов опроса составляется памятка для семиклассников. В неё включаются разнообразные идеи занятий дома и вне дома, советы по выбору подходящего варианта и напоминания учитывать время, условия и безопасность. Информация размещается короткими блоками, чтобы читатель мог быстро найти нужную рекомендацию. Каждый совет проверяется на понятность и соответствие возрасту аудитории.

Перед представлением проекта памятку проверяют на точность, понятность и удобство: участники выясняют, легко ли найти в ней идеи и можно ли применить рекомендации в обычный день. При необходимости исправляются сложные формулировки, добавляются конкретные примеры или меняется порядок материала. Затем команда кратко рассказывает о проведённом опросе, показывает продукт и объясняет, как использовала ответы одноклассников при его подготовке.

В заключении кратко описываются выполненные задачи и подводится итог изучению разных способов проводить свободное время. Указывается, какие предпочтения обнаружились в опросе и какие идеи вошли в памятку, не преувеличивая значимость результатов небольшой группы. Также отмечается, что рекомендации можно адаптировать под индивидуальные интересы, расписание и доступные условия, а сам продукт использовать для обсуждения досуга в классе.

В список литературы включаются использованные учебные, справочные и информационные материалы, сведения из которых применялись при подготовке проекта и памятки. Для каждого источника указываются доступные выходные данные: автор или организация, название, издательство либо адрес страницы и дата обращения для интернет-ресурса. Список помогает читателю проверить факты и отличить сведения из источников от результатов опроса, полученных самой группой.