В пункте обозначаются тема проекта для конкурса «Эколидер», его связь с экологическим воспитанием в дошкольной образовательной организации и причины выбора направления. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, аудитория и ожидаемый продукт, а также кратко описываются методы: изучение источников, наблюдение, беседа и проведение практических мероприятий. Это помогает читателю понять замысел и границы проекта.

В разделе раскрывается, что понимается под экологическим воспитанием в дошкольном возрасте и какие знания, отношения и навыки оно включает. Рассматриваются характерные для детей способы познания — наблюдение, игра, вопросы и практическое действие. Отдельно объясняется, почему содержание должно соответствовать возрасту, опираться на конкретные ситуации и не подменять самостоятельное наблюдение готовыми ответами.

Здесь описываются педагогические принципы работы: доступность, систематичность, наглядность, безопасность и уважительное отношение к живым объектам. Рассматриваются методы, подходящие для дошкольников: прогулки-наблюдения, беседы, дидактические игры, чтение и уход за растениями. Раздел нужен, чтобы обосновать выбор форм занятий и показать, как педагог связывает экологические знания с повседневным опытом ребёнка.

В пункте рассматриваются конкретные действия, доступные детям под контролем взрослого: экономное использование воды, бережный уход за растениями, повторное применение безопасных материалов и соблюдение правил прогулки. Уточняется, что раздельный сбор возможен только по правилам, принятым в конкретном населённом пункте. Это позволяет связать разговор об экологии с ответственным и безопасным поведением.

Раздел переводит теоретические положения в последовательный план действий. Указываются этапы подготовки, проведения и подведения итогов, сроки мероприятий, ответственные участники и необходимые согласования. Описывается вклад педагогов, воспитанников, семей и администрации, а также способы учитывать возраст детей и доступность заданий. План позволяет организовать работу без случайных и несвязанных мероприятий.

В этом пункте описывается разработка карточек наблюдений, памяток, игр и наглядных материалов, а также использование помещений и участка ДОУ. Обосновывается выбор безопасных, доступных и соответствующих возрасту средств. Отдельно отмечается, как разместить материалы, чтобы дети могли обращаться к ним вместе со взрослым, а педагог — фиксировать наблюдения и поддерживать последовательность занятий.

Здесь представляется ход занятий, прогулок, наблюдений и природоохранных дел, включённых в проект. Для каждого мероприятия указываются его содержание, участие детей и взрослых, необходимые материалы и правила безопасности. Описание показывает, как теоретические знания применяются на практике и как дети могут участвовать посильно, не причиняя вреда растениям, животным и окружающей территории.

Пункт объясняет, как фиксируются результаты: количество и содержание проведённых мероприятий, участие детей и семей, наблюдаемые изменения в действиях воспитанников. Оценка строится на повторных наблюдениях и не требует сравнения детей между собой. Затем описывается итоговый комплект материалов и способы его использования в ДОУ после конкурса, чтобы проект мог продолжаться и развиваться.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описываются полученные практические результаты. Отмечается, какие занятия и действия оказались доступными детям, как участвовали педагоги и семьи, какие материалы можно применять повторно. Также обозначаются ограничения проекта и возможные направления продолжения: новые сезонные наблюдения, расширение набора игр или развитие сотрудничества с местными экологическими организациями.

В список включаются использованные нормативные документы об образовании, охране окружающей среды и обращении с отходами, а также методические и научно-популярные источники по экологическому воспитанию дошкольников. Для каждой позиции приводятся автор или название организации, полное название материала, год издания и выходные данные либо адрес электронной страницы и дата обращения. Все источники должны соответствовать содержанию проекта.