В разделе объясняется, почему история детей в годы Великой Отечественной войны должна изучаться не только по хронологии сражений, но и через личные судьбы, семейные документы и повседневный опыт. Определяются тема, аудитория, образовательная направленность и формат передвижной экспозиции. Также кратко обозначаются проблема недостатка наглядных материалов, цель проекта и предполагаемый результат для школ и студентов города.

Пункт посвящён основным этапам Великой Отечественной войны и их влиянию на жизнь детей в разных регионах СССР. Рассматриваются начало войны, оккупация, эвакуация, блокада Ленинграда, существование тыла и освобождение территорий. Материал помогает посетителям понять, что положение ребёнка зависело от места проживания, возраста, состава семьи и близости к линии фронта.

В разделе раскрываются конкретные стороны детской повседневности: обучение в изменившихся условиях, труд на заводах и в колхозах, помощь госпиталям, сбор металлолома и средств для армии. Отдельно рассматриваются жизнь в блокадном Ленинграде, пребывание в эвакуации, существование сирот и участие подростков в подполье. Факты сопровождаются личными историями и документальными свидетельствами.

Здесь описываются виды источников, которые могут быть использованы в экспозиции: архивные документы, дневники, письма, фотографии, воспоминания, наградные листы и музейные предметы. Объясняется необходимость проверки авторства, датировки и контекста каждого материала. Особое внимание уделяется этике: уважительному языку, защите персональных данных, отказу от сенсационности и корректному показу детских трагедий.

Пункт описывает общую композицию экспозиции, её визуальный стиль, последовательность тем и требования к мобильности. Предлагается разделить материалы на блоки о начале войны, эвакуации, блокаде, труде, сопротивлении, памяти и послевоенном восстановлении. Определяются размеры стендов, принцип размещения текста и изображений, а также способы адаптации комплекта под класс, актовый зал, библиотеку или музейную площадку.

В разделе устанавливаются критерии отбора материалов для показа: достоверность, связь с темой, понятность для учащихся, качество изображения и возможность безопасной транспортировки. Для каждого документа предусматривается подпись с указанием названия, даты, автора или места хранения. Отдельно рассматриваются копии семейных реликвий, использование QR-кодов, аудиозаписей и правила согласования материалов с архивами и музеями.

Пункт посвящён методике проведения экскурсии для разных возрастных групп. Для школьников предлагаются задания на анализ фотографии, письма или карты, а для студентов — сопоставление источников, обсуждение исторической памяти и подготовка мини-исследований. В разделе описываются продолжительность занятия, вопросы экскурсовода, формы групповой работы, способы проверки понимания материала и рекомендации педагогам по включению экспозиции в урок истории.

Здесь представлены практические способы вовлечения посетителей: карта эвакуации, временная лента, работа с копиями писем, аудиосвидетельства, карточки семейных историй и цифровой архив. Интерактивные задания должны помогать анализировать факты, а не заменять их развлечением. Для оценки проекта предлагаются анкеты, наблюдение за работой групп, подсчёт посещаемости и сбор отзывов учащихся и педагогов после каждого показа.

В заключении обобщаются результаты разработки передвижной экспозиции и оценивается её соответствие поставленной цели. Показывается, какие темы раскрыты через документы и личные истории, какие образовательные материалы подготовлены и как комплект может использоваться в школах, колледжах, библиотеках и молодежных центрах. Также намечаются возможности дальнейшего пополнения экспозиции местными семейными свидетельствами и архивными материалами.

В разделе приводятся научные исследования, сборники документов, публикации архивов, музейные каталоги, мемуары и электронные ресурсы, использованные при подготовке содержания экспозиции. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы педагог или учащийся мог проверить приведённые сведения. Отдельно указываются материалы о блокаде Ленинграда, детском труде, эвакуации, оккупации и сохранении семейной памяти о войне.