В разделе объясняется, почему изучение девиантного поведения подростков важно для школьной среды и профилактики социальных рисков. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описываются используемые методы: анализ источников, анонимный опрос и обработка полученных данных.

Раздел раскрывает содержание понятий «социальная норма», «отклоняющееся поведение» и «девиация». Рассматриваются положительные и отрицательные отклонения, а также наиболее характерные для подростковой среды формы: агрессия, буллинг, прогулы, вандализм, правонарушения, употребление веществ и опасная активность в интернете.

В пункте систематизируются биологические, психологические и социальные факторы, способные повышать вероятность рискованного поведения. Отдельно анализируются семейные отношения, влияние сверстников, школьная адаптация, цифровая среда, социальное неравенство и отсутствие доступной поддержки, без сведения причин к одному обстоятельству.

Раздел объясняет, как самооценка, потребность в признании, импульсивность, подражание группе и способы реагирования на стресс могут влиять на поступки подростка. Также описывается роль социальных норм, санкций и поддержки в закреплении или изменении поведения, с учётом того, что риск не означает неизбежного нарушения.

В разделе рассматриваются возможные последствия девиантного поведения для здоровья, образования, отношений и правового статуса подростка. Описываются уровни профилактики: универсальная работа со всеми учащимися, адресная помощь группам риска и индивидуальное сопровождение, включая участие родителей, педагогов и специалистов.

Пункт посвящён организации практического исследования: выбору участников, формулировке нейтральных вопросов, обеспечению добровольности и анонимности. Объясняется, как подготовить анкету, избежать давления на респондентов, ограничить сбор персональных данных и корректно представить результаты небольшой выборки.

В разделе представлены обезличенные результаты анкетирования в виде таблиц и диаграмм. Анализируются осведомлённость подростков о формах девиантного поведения, воспринимаемые источники давления, готовность обращаться за помощью и отношение к профилактическим мерам; отдельно отмечаются ограничения полученных данных.

Пункт содержит рекомендации по безопасному реагированию на давление, травлю, угрозы и рискованные предложения. Для подростков предлагаются способы обратиться к доверенному взрослому или специалисту, а для родителей и педагогов — правила спокойного разговора, наблюдения, поддержки и передачи сложной ситуации компетентным службам.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и практического исследования, соотносятся полученные данные с поставленными задачами. Формулируются основные особенности подросткового девиантного поведения, подчёркивается значение ранней поддержки и обозначаются возможности применения подготовленной памятки в школьной профилактической работе.

В разделе приводятся использованные учебники, научные публикации, нормативные материалы и официальные интернет-ресурсы по психологии подросткового возраста, социологии девиаций, профилактике зависимостей и защите прав детей. Источники оформляются единообразно и располагаются в соответствии с требованиями школьного проекта.