В пункте объясняется, где находится Прикубанье и почему ранний железный век представляет интерес для изучения истории Кубани. Будут сформулированы основные понятия: кочевой и оседлый образ жизни, племя, археологический памятник, курган. Также обозначается вопрос сравнения народов, живших в одном регионе, но приспособившихся к разным природным условиям.

Здесь рассматриваются примерные хронологические рамки периода, природные зоны Кубани и важные пути расселения людей. Будет показано значение степей, рек, лиманов и морского побережья для выбора занятий и мест поселений. Отдельно объясняется, почему сведения об этом времени получают главным образом при раскопках поселений, могильников и курганов.

Пункт посвящён скифским и сарматским группам, связанным с кочевым или полукочевым образом жизни. Рассматриваются сезонные переходы, скотоводство, роль лошади, вооружение всадника и значение курганных погребений. Материал поможет понять, почему мобильность была удобна для степей и как кочевники взаимодействовали с соседними поселениями.

В этом разделе описываются меоты и синды, их поселения у рек, лиманов и морского побережья. Объясняется, как земледелие, рыболовство, скотоводство и ремесло обеспечивали постоянную жизнь на одном месте. По примерам керамики, жилищ и хозяйственных орудий показывается отличие оседлой культуры от кочевого быта.

Раздел объединяет сведения о жилищах, пище, одежде, орудиях труда, оружии и украшениях древнего населения. Сравнение предметов позволяет определить, чем занимались люди и какие материалы использовали. Также рассматриваются погребальные обряды, художественные изображения животных и признаки имущественного различия внутри племенных обществ.

Здесь раскрывается роль античных центров Северного Причерноморья, включая поселения Таманского полуострова, в торговле и культурном обмене. Будет объяснено, какие товары перемещались между греками и местными племенами, а также как в археологических находках проявляется смешение местных и привезённых традиций.

В практическом пункте создаётся карта Прикубанья с обозначением реки Кубани, степей, побережья, предполагаемых районов расселения меотов, синдов и кочевых групп. Учащиеся используют легенду и разные цвета, чтобы показать места поселений, курганов и античных центров, а затем объясняют связь памятников с природными условиями.

На основе собранных сведений составляется таблица по критериям «территория», «жилище», «хозяйство», «транспорт», «оружие», «погребение» и «контакты». После заполнения таблицы учащиеся формулируют несколько подтверждённых примерами различий и сходств, не смешивая археологические факты с предположениями.

В заключении обобщаются результаты сравнения кочевых и оседлых племён Прикубанья. Отмечается, как природная среда влияла на хозяйство, почему между народами возникали торговые и военные контакты и что археологические памятники рассказывают о прошлом. Здесь также оценивается готовый стенд, карта или презентация и их понятность для пятиклассников.

В разделе перечисляются учебник по кубановедению, школьный атлас, материалы краеведческих музеев, археологические каталоги и проверенные электронные публикации. Для каждого источника указываются автор или организация, название и год обращения. Такой список позволяет подтвердить происхождение фактов, изображений и сведений, использованных при подготовке проекта.