В этом разделе объясняется, почему вопросы смысла жизни важны для старшеклассников, принимающих решения об образовании, профессии и будущем. Формулируются проблема, цель, задачи, объект, предмет и методы проекта, а также кратко описывается сочетание анализа источников и практического опроса.

Раздел раскрывает содержание понятий «смысл жизни», «ценности», «свобода», «ответственность» и «предназначение». Показано, почему смысл не сводится к одной профессии или материальному результату, а связан с системой убеждений, нравственным выбором, отношениями с людьми и пониманием человеком собственного места в мире.

Здесь последовательно сравниваются античные представления Сократа и Аристотеля, религиозные и просветительские идеи, а также экзистенциальная философия XX века. Отдельно рассматриваются позиции Канта, Ницше, Сартра, Камю и Франкла, чтобы показать, как менялись представления о свободе, долге, счастье и личной ответственности.

Раздел посвящён влиянию возраста, семьи, друзей, культуры, образования и общественных ожиданий на жизненные ориентиры. Объясняется, как потребности, самооценка, чувство принадлежности, опыт успеха и неудач формируют представление о будущем и могут менять приоритеты человека в разные периоды жизни.

В пункте рассматривается связь между ценностями и конкретными поступками: выбором профессии, отношением к учёбе, дружбе, семье и общественной деятельности. Учащиеся смогут увидеть различие между декларируемыми убеждениями и реальными решениями, а также обсудить, почему свобода выбора всегда предполагает последствия и ответственность.

Практическая часть знакомит с безопасными способами самоанализа: дневником наблюдений, ранжированием ценностей, анализом сильных сторон и формулировкой целей по принципу конкретности и достижимости. Методы представлены как инструменты размышления, а не как психологическая диагностика, требующая профессионального заключения.

В разделе описываются участники, форма и вопросы анонимной анкеты, посвящённой ценностям, будущей профессии, отношениям и личным целям. Результаты предлагается представить в таблицах или диаграммах, соблюдая добровольность участия, конфиденциальность ответов и осторожность при формулировке выводов.

Здесь сопоставляются данные опроса с идеями, изученными в теоретической части, и выявляются наиболее часто встречающиеся жизненные ориентиры. На основе анализа формулируются рекомендации: уточнять личные ценности, ставить достижимые цели, учитывать последствия выбора, сохранять уважение к чужим взглядам и обращаться за поддержкой при длительных эмоциональных трудностях.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения философских и психологических подходов, а также практического опроса. Показывается, какие факторы чаще всего связываются школьниками со смыслом жизни, подтверждается или уточняется исходная гипотеза, обозначаются ограничения исследования и возможности дальнейшего обсуждения темы.

В список включаются учебники по обществознанию, философии и психологии, произведения и высказывания изученных мыслителей, а также надежные электронные образовательные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год публикации либо корректная ссылка и дата обращения к интернет-материалу.