Обосновывается необходимость обновления школьной библиотеки как пространства для чтения, подготовки к занятиям, общения и внеурочной деятельности. Определяются проблема, цель, задачи, аудитория и ожидаемый продукт проекта.

Раскрываются понятия школьной библиотеки, функционального зонирования, внеурочной деятельности, читательской среды, медиаграмотности и библиотечного досуга. Поясняется их значение для создания удобного пространства учащихся.

Рассматривается развитие школьных библиотек от книгохранилищ и пунктов выдачи литературы до современных образовательных и культурных центров. Анализируются актуальные изменения, потребности учащихся и роль библиотеки в школе.

Описываются принципы организации читательской, учебно-проектной, клубной зон и места тихого отдыха. Определяются требования к освещению, мебели, безопасности, доступности, акустике и удобству перемещения учащихся.

Изучаются примеры библиотек, где проходят книжные клубы, дискуссии, выставки, мастер-классы и встречи. Сравниваются возможные решения, их преимущества, ограничения и применимость в условиях конкретной школы.

Формулируется замысел обновлённой библиотеки как многофункционального школьного пространства. Определяются состав продукта, требования к плану зонирования, мебели, оборудованию, календарю мероприятий, правилам и смете.

Составляется последовательность выполнения работ: изучение потребностей, разработка схемы, подбор оснащения, подготовка мероприятий и расчёт стоимости. Указываются необходимые ресурсы, участники, материалы, программы и инструменты.

Описывается создание схемы помещения с размещением функциональных зон, проходов и рабочих мест. Обосновывается выбор стеллажей, столов, стульев, техники, информационных материалов и элементов оформления библиотеки.

Разрабатывается календарь книжных клубов, дискуссий, выставок, мастер-классов и встреч. Формулируются понятные правила пользования зонами, записи на мероприятия, сохранения оборудования и совместной работы учащихся.

Проверяется удобство предложенного решения на макете, плане или в отдельной зоне библиотеки. Проводятся обсуждение и пробные мероприятия, собираются отзывы учащихся, педагогов и библиотекаря о понятности и полезности продукта.

Анализируются результаты апробации, уточняются зонирование, перечень оснащения, календарь и правила. Рассчитывается примерная смета, выделяются обязательные и дополнительные расходы, оцениваются реалистичность и перспективы внедрения.

Подводятся итоги разработки дизайн-концепции обновлённой школьной библиотеки. Показывается, каким образом предложенный продукт помогает организовать чтение, подготовку, общение и внеурочные занятия с учётом возможностей школы.