Данный пункт определяет актуальность исследования, обосновывает выбор темы и формулирует проблему, цель и задачи проекта. Вводится понятие функциональной грамотности и проектно-исследовательской деятельности, рассматривается их взаимосвязь и значение для развития личности школьника. Описывается объект и предмет исследования, а также методологическая база, используемая в работе. Обосновывается практическая значимость полученных результатов.

В данном разделе рассматриваются различные подходы к определению функциональной грамотности, анализируются ее компоненты и критерии оценки. Проводится обзор отечественных и зарубежных исследований в области функциональной грамотности. Особое внимание уделяется вопросам формирования функциональной грамотности в начальной школе и роли образовательного процесса в этом.

В этом пункте рассматриваются теоретические основы проектно-исследовательской деятельности, ее отличие от других видов учебной деятельности. Классифицируются виды проектов по различным основаниям (по доминирующему виду деятельности, по количеству участников, по продолжительности и т.д.). Описываются этапы реализации проектной деятельности и требования к ее организации.

Этот раздел посвящен анализу взаимосвязи между проектно-исследовательской деятельностью и формированием функциональной грамотности. Рассматривается, каким образом участие в проектах способствует развитию у учащихся навыков решения проблем, критического мышления, коммуникации и сотрудничества. Описываются конкретные примеры проектов, направленных на формирование различных компонентов функциональной грамотности.

В данном разделе представляется разработанная методика формирования функциональной грамотности у младших школьников посредством проектно-исследовательской деятельности. Описываются этапы реализации методики, методы и формы организации проектной работы, критерии оценки результатов. Приводятся примеры конкретных проектов, которые могут быть использованы в начальной школе.

В этом пункте описывается организация и проведение эмпирического исследования, направленного на апробацию разработанной методики. Определяется выборка испытуемых, методы сбора и анализа данных. Представляются инструменты исследования (анкеты, тесты, протоколы наблюдений) и обоснование их выбора. Описывается процедура проведения исследования и правила обработки полученных данных.

В данном разделе представляются результаты эмпирического исследования, полученные в ходе апробации разработанной методики. Проводится статистический анализ данных, представляются таблицы и графики, отражающие динамику изменения уровня функциональной грамотности учащихся до и после внедрения методики. Интерпретируются полученные результаты и делаются выводы об эффективности разработанной методики.

Этот раздел посвящен обсуждению полученных результатов в контексте теоретических положений, представленных в первой части работы. Выделяются основные тенденции и закономерности, объясняются полученные результаты с учетом специфики образовательного процесса в начальной школе. Формулируются основные выводы относительно эффективности разработанной методики и перспектив ее дальнейшего использования.

В данном разделе представлены практические рекомендации для учителей начальных классов по внедрению проектно-исследовательской деятельности в образовательный процесс. Разрабатываются методические указания, примеры проектов и оценочные материалы, которые могут быть использованы в повседневной работе. Предлагаются рекомендации по организации проектной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

В данном разделе приводится полный список литературы, использованной при написании проекта. В список входят монографии, статьи, учебники, методические пособия, нормативные документы и интернет-ресурсы. Библиографическое описание каждого источника оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ.