Во введении раскрывается проблема употребления психоактивных веществ среди подростков и объясняется необходимость профилактической работы в понятном, безопасном и ненавязчивом формате. Определяются цель, задачи, целевая аудитория, методы сбора информации и предполагаемый продукт проекта. Также обозначаются границы темы: марафон не заменяет медицинскую или психологическую помощь, а направлен на просвещение и развитие жизненных навыков.

В разделе рассматриваются понятия трезвости, психоактивных веществ, рискованного поведения и профилактики. Объясняется, чем первичная профилактика отличается от помощи человеку, уже столкнувшемуся с зависимостью. Материал излагается доступно для подростков, без стигматизации и медицинских утверждений, выходящих за пределы школьного проекта. Отдельно подчёркивается значение добровольности и уважительного общения.

Пункт посвящён воздействию алкоголя, никотина и других психоактивных веществ на нервную систему, внимание, координацию и способность принимать решения. Описываются особенности подросткового возраста, когда навыки самоконтроля и оценки долгосрочных последствий ещё развиваются. Информация связывается с конкретными жизненными ситуациями: конфликтами, травмами, снижением успеваемости и опасным поведением.

В разделе анализируются причины, которые могут повышать вероятность рискованного поведения: давление сверстников, семейные трудности, стресс, недостаток поддержки и свободного досуга. Наряду с этим выделяются защитные факторы — доверительные отношения с взрослыми, участие в спорте и творчестве, развитые коммуникативные навыки и доступная психологическая помощь. Такой подход помогает не обвинять подростка, а искать реальные способы поддержки.

Здесь формулируются основные требования к профилактическому марафону: научная достоверность, возрастная доступность, интерактивность, добровольное участие, конфиденциальность и отсутствие унижения или запугивания. Рассматривается роль семьи, педагогов, психолога и медицинских специалистов. Особое внимание уделяется развитию навыков отказа, критического мышления и обращения за помощью, а не только передаче сведений о вреде веществ.

Практическая часть начинается с определения состава участников, продолжительности и формата мероприятий. Разрабатываются календарь, сценарии, правила безопасного обсуждения, анкеты и информационные материалы. На этом этапе распределяются роли команды, проверяется достоверность источников, согласовываются действия с педагогом и предусматривается возможность индивидуального обращения подростка к специалисту после занятия.

В разделе представляется последовательность марафона: вводная встреча, мини-лекция, разбор ситуаций давления, ролевая тренировка отказа, командный конкурс, создание плакатов или памяток и итоговая рефлексия. Для каждого занятия указываются цель, время, материалы и ожидаемый результат. Задания строятся на сотрудничестве и позволяют подросткам самостоятельно находить безопасные решения, а не воспроизводить готовые лозунги.

Пункт описывает способы проверки эффективности марафона: анонимное входное и итоговое анкетирование, наблюдение за участием в заданиях и анализ созданных материалов. Сравниваются знания о рисках, уверенность в отказе и понимание источников помощи. На основании результатов формулируются рекомендации по повторному проведению программы, корректировке заданий и взаимодействию школы с родителями и специалистами.

В заключении обобщаются результаты разработки профилактического марафона и показывается, каким образом его элементы связаны с поставленными задачами. Подчёркивается, что устойчивое отношение к трезвости формируется не одной лекцией, а регулярной поддержкой, безопасным общением и возможностью выбирать содержательный досуг. Также обозначаются ограничения проекта и направления дальнейшего развития: участие специалистов, расширение материалов и повторная оценка результатов.

В списке литературы приводятся официальные документы, материалы Всемирной организации здравоохранения, публикации медицинских и научно-образовательных учреждений, а также проверенные ресурсы по подростковой психологии и профилактике зависимостей. Источники оформляются единообразно и содержат сведения об авторах, названии, организации, годе публикации и дате обращения для интернет-материалов.