В этом разделе объясняется, почему профилактика преступлений несовершеннолетних относится к задачам школы, семьи и общества. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и границы рассмотрения темы. Отдельно уточняется, что речь идёт о предупреждении правонарушений и поддержке подростков, а не о навешивании ярлыков.

Раздел раскрывает, кого закон относит к несовершеннолетним и чем преступление отличается от проступка и правонарушения. Рассматриваются особенности поведения подростков, которые важно учитывать при профилактике, без утверждений о том, что возраст или отдельная черта характера неизбежно ведут к преступлению. Это создаёт понятийную основу проекта.

В пункте рассматриваются положения статей 20, 87, 88 и 90 Уголовного кодекса РФ. Объясняется общий возраст ответственности и случаи, когда она наступает с 14 лет, а также указывается, что решения принимаются на основании закона и обстоятельств дела. Раздел помогает избежать распространённых ошибок в трактовке правовых норм.

Здесь описываются возможные социальные и ситуационные факторы риска: конфликты, давление группы, отсутствие поддержки, трудности в семье или школе. Подчёркивается, что такие обстоятельства не предопределяют поведение подростка и не являются поводом для стигматизации. Раздел нужен, чтобы показать, почему профилактика должна учитывать индивидуальную ситуацию.

Пункт посвящён участникам профилактики, предусмотренным российским законодательством: семье, образовательным организациям, органам опеки, комиссиям по делам несовершеннолетних и другим службам в пределах их полномочий. Рассматриваются раннее выявление трудностей, взаимодействие специалистов и адресная помощь. Особое внимание уделяется конфиденциальности и уважительному отношению к подростку.

В практическом разделе проводится отбор сведений из нормативных актов и официальных источников о профилактике и ответственности несовершеннолетних. Материалы сравниваются по точности, актуальности и понятности для школьников. Такой анализ позволяет отделить проверенные рекомендации от упрощённых или недостоверных утверждений и подготовить надёжную основу для продукта проекта.

На этом этапе создаётся памятка для школьников: кратко объясняются правовые границы, способы отказа от опасного предложения и варианты обращения за помощью. Формулировки проверяются на ясность и уважительный тон, а правовые сведения сверяются с официальными источниками. Контакты местных служб вносятся только после проверки, чтобы рекомендации были применимыми.

Раздел описывает проверку готового материала: можно попросить нескольких школьников оценить понятность текста, а педагога или психолога — корректность рекомендаций. По результатам выявляются неясные выражения и сведения, требующие уточнения. Оценка помогает улучшить продукт и убедиться, что он информирует, а не запугивает и не подменяет консультацию специалиста.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается, какие правовые и социальные сведения удалось систематизировать. Обозначаются возможности применения памятки в классе и условия её безопасного использования. Также отмечаются ограничения проекта: он носит информационный характер и не заменяет юридическую консультацию или индивидуальную помощь специалиста.

В список включаются действующие нормативные акты, прежде всего Уголовный кодекс РФ и Федеральный закон № 120-ФЗ, а также официальные разъяснения государственных органов и проверенные образовательные материалы. Для интернет-источников указываются название, организация, ссылка и дата обращения. Перед сдачей проекта необходимо перепроверить актуальность редакций законов и доступность ссылок.